Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
ПРИНЯТО
Педагогическим советом школы
Протокол № 17 от 06.06.2026г
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора МБОУ «СОШ №19»
№ 62 от 09.06.2026 г
Основная образовательная программа
основного общего образования
Срок реализации 5 лет
Лебедкино 2026
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Содержание
1.
1.1.
1.2.
1.2.1.
1.2.2.
1.2.3.
1.3.
2.
2.1
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.6.
2.1.7.
2.1.8.
2.1.9.
2.1.10.
2.1.11.
2.1.12.
2.1.13.
2.1.14.
2.1.15.
2.1.16.
2.1.17.
2.1.18.
2.1.19.
2.1.20.
2.1.21.
2.2.
Целевой раздел.
Пояснительная записка.
Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы.
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Система оценки достижения планируемых результатов освоения
программы начального общего образования.
Содержательный раздел.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том
числе внеурочной деятельности), учебных модулей.
Русский язык
Литература
Иностранный язык (английский)
Иностранный язык (немецкий)
Математика
Информатика
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Духовно-нравственноая культура России
Изобразительное искусство
Музыка
Труд (технология)
Физическая культура
Основы безопасности и защиты Родины
«Разговоры о важном»
«Профминимум»
«Будь здоров!»
Программа формирования универсальных учебных действий у
обучающихся.
7
7
9
9
8
9
9
14
14
463
470
472
475
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.3.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.5.1.
3.5.2.
3.5.3.
3.5.4.
3.5.5.
3.5.6.
Целевой раздел программы формирования универсальных учебных
действий у обучающихся
Содержательный раздел программы формирования универсальных
учебных действий у обучающихся
Организационный раздел программы формирования универсальных
учебных действий у обучающихся
Рабочая программа воспитания.
Организационный раздел
Учебный план основного общего образования
План внеурочной деятельности
Календарный учебный график
Календарный план воспитательной работы
Характеристика условий реализации программы
соответствии с требованиями ФГОС
Общесистемные условия
Материально- технические условия
Учебно-методические условия
Психолого –педагогические условия
Кадровые условия
Финансовые условия
ООО
в
475
475
478
490
514
514
518
523
524
552
552
552
555
555
559
559
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
1.
ЦЕЛЕВОЙ
РАЗДЕЛ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Пояснительная записка
Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №19» (далее
– МБОУ «СОШ №19», Учреждение, школа, образовательная организация) разработана на основе
Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями и дополнениями; в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (утвержден Приказом Министерства Просвещения России от
31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 № 64101); с
учетом Федеральной образовательной программы основного общего образования (утверждена
Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 под № 370, одобрена решением Федерального
учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 14 апреля 2023 г. № 1/23)
(далее – ФОП ООО), в соответствие с приказами Министерства просвещения Российской
Федерации от 8 октября 2025 г. № 729, от 10 ноября 2025 г. № 808.
Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ООП ООО)
определяет цели, принципы формирования, механизмы реализации, планируемые результаты,
систему оценки достижения планируемых результатов, содержание и организацию образовательной
деятельности МБОУ «СОШ №19».
Настоящая ООП ООО отвечает требованиям Стандарта, обеспечивает преемственность
начального общего, основного общего и среднего общего образования, доступность и качество
образования для детей с разными образовательными возможностями, в том числе для детейинвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Настоящая ООП ООО реализуется на уровне основного общего образования. Нормативный
срок реализации настоящей ООП ООО – 5 лет (5-9 классы), а для лиц с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов при обучении по адаптированным основным
образовательным программам основного общего образования, и для обучающихся, осваивающих
основную образовательную программу в очно-заочной или заочной формах, независимо от
применяемых образовательных технологий, увеличивается не более чем на один год. Допускается
сочетание различных форм получения образования и форм обучения, в том числе с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
1.1.1. Цели реализации основной образовательной программы основного
общего образования
Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования
МБОУ «СОШ №19» являются:
становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных
убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и
межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской
Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов,
способностей к социальному самоопределению);
обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником МБОУ «СОШ №19»
целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых
личностными, семейными, общественными, государственными потребностямии возможностями
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной организацией
основной образовательной программы предусматривает решение следующих основных задач:
обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего
образования;
обеспечение доступности получения качественного основного общего образования,
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;
установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части
образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы,
обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого
обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на
соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее
самореализации;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных
занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;
взаимодействие образовательной организации при реализации основной образовательной
программы с социальными партнерами;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей, проявивших
выдающиеся способности, детей с ОВЗ и инвалидов, их интересов через систему клубов, секций,
студий и кружков, общественно полезную деятельность, в том числе с использованием
возможностей образовательных организаций дополнительного образования;
организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического
творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников
и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальнойсреды, школьного
уклада;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной
среды (района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация
обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с
базовыми предприятиями, организациями
профессионального образования, центрами
профессиональной работы;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья
обучающихся, обеспечение их безопасности.
Обучающиеся, не освоившие программу основного общего образования, не допускаются к
обучению на следующих уровнях образования.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №19»
является основным документом, определяющим содержание общего образования, а также
регламентирующим образовательную деятельность школы в единстве урочной и внеурочной
деятельности при учете установленного ФГОС соотношения обязательной части программы и
части, формируемой участниками образовательного процесса.
1.1.2. Принципы формирования и механизмы реализации основной образовательной
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
программы основного общего образования
В основе разработки ООП ООО лежат следующие принципы и подходы:
системно-деятельностный подход, предполагающий ориентацию на результаты обучения, на
развитие активной учебно-познавательной деятельности обучающегося на основе освоения
универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности, формирование его
готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной
деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития
обучающихся;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей,
обучающихся при построении образовательного процесса и определении образовательновоспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития
каждого обучающегося, в том числе одаренных обучающихся и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья;
преемственность основных образовательных программ, проявляющуюся во взаимосвязи и
согласованности в отборе содержания образования, а также в последовательности его
развертывания по уровням образования и этапам обучения в целях обеспечения системности
знаний, повышения качества образования и обеспечения его непрерывности;
обеспечение фундаментального характера образования, учета специфики изучаемых
предметов;
принцип единства учебной и воспитательной деятельности, предполагающий
направленность учебного процесса на достижение личностных результатов освоения
образовательной программы;
принцип
здоровьесбережения,
предусматривающий
исключение
образовательныхтехнологий, которые могут нанести вред физическому и психическому здоровью
обучающихся, приоритет использования здоровьесберегающих педагогических технологий,
приведение объема учебной нагрузки в соответствие с требованиям действующих санитарных
правил и нормативов.
Основная образовательная программа формируется с учетом особенностей развития детей
11—15 лет, связанных:
с переходом от способности осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной
цели к овладению этой учебной деятельностью на уровне основной школы в единстве
мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, к новой внутренней
позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку
учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольныхи оценочных действий,
инициативу в организации учебного сотрудничества, к развитию способности проектирования
собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;
с формированием у обучающегося типа мышления, который ориентирует его на
общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим
миром;
с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации,
развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и
сверстниками.
Переход обучающегося в основную школу совпадает с первым этапом подросткового
развития — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11 — 13 лет, 5—7 классы),
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
характеризующимся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и
специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие
самосознания – представления о том, что он уже не ребенок, т. е. чувства взрослости, а также
внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания,
на нормы поведения взрослых.
Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы), характеризуется:
бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно
короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов
и отношений подростка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и
переживаний;
стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором
заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;
обостренной в связи с возникновением чувства взрослости восприимчивостью к усвоению
норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях,
что порождает интенсивное формирование нравственных понятий и убеждений, выработку
принципов, моральное развитие личности;
сложными поведенческими проявлениями, которые вызваны противоречием между
потребностью подростков в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной
неуверенностью в этом и выражаются в разных формах непослушания, сопротивления и протеста;
изменением социальной ситуации развития: ростом информационных нагрузок, характером
социальных взаимодействий, способами получения информации.
1.1.3. Общая характеристика основной образовательной программы основного общего
образования
Основная образовательная программа основного общего образования разработана в
соответствии с ФГОС ООО, с учетом Федеральной образовательной программы, учитывает
социально-экономические, национальные и этнокультурные потребности нашего региона,
обеспечивает достижение обучающимися образовательных результатов в соответствии с
требованиями, установленными ФГОС ООО, определяет цели, задачи, планируемые результаты,
содержание и организацию образовательной деятельности на уровне основного общего
образования и реализуется Учреждением через урочную и внеурочную деятельность с
соблюдением требований действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
Структура программы ООО включает обязательную часть и часть, формируемую
участниками образовательных отношений за счет включения в учебные планы учебных
предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей повыбору
обучающихся, родителей (законных представителей) из перечня, предлагаемого школой.
Объем обязательной части программы ООО составляет 70%, а объем части, формируемой
участниками образовательных отношений – 30% от общего объема программы ООО, реализуемой в
соответствии с требованиями к организации образовательного процесса кучебной нагрузке при 5дневной учебной неделе.
Образовательные программы основного общего образования реализуются Учреждением как
самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации. В период каникул используются
возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних
школ, создаваемых на базе организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и
организаций дополнительного образования.
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Настоящая ООП ООО является основой для:
организации образовательной деятельности в Учреждении;
разработки нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности
Учреждения, формирования муниципального задания для Учреждения;
проведения промежуточной и государственной итоговой аттестации обучающихся;
построения системы внутреннего мониторинга качества образования в Учреждении;
организации деятельности работы школьных методических объединений, творческих и
рабочих групп;
аттестации педагогических работников Учреждения;
организации подготовки, профессиональной переподготовки и повышенияквалификации
работников Учреждения.
ООП ООО разработана в соответствии с требованиями Стандарта к структуре ООП и
содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.
ООП ООО содержит документы, развивающие и детализирующие положения и требования,
определенные во ФГОС ООО:
рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числевнеурочной
деятельности), учебных модулей;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
рабочую программу воспитания;
программу коррекционной работы;
учебный план;
план внеурочной деятельности;
календарный учебный график;
календарный план воспитательной работы;
характеристику условий реализации программы основного общего образования в
соответствии с требованиями ФГОС.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования: общая характеристика
Планируемые результаты освоения ООП ООО представляют собой систему ведущих
целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих
содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между
требованиями ФГОС ООО, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения
ООП ООО, выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных
предметов, курсов, модулей, учебно-методической литературы, рабочей программы
воспитания, с одной стороны, и системы оценки результатов – с другой. Достижение
обучающимися планируемых результатов освоения программы ООО определяется после
завершения обучения в процессе государственной итоговой аттестации.
ФГОС устанавливает требования к достижению обучающимися на уровне ключевых
понятий личностных результатов, сформированных в систему ценностных отношений,
обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному
процессу и его результатам.
Достижения обучающимися, полученные в результате изучения учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, характеризующие
совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных
действий, а также уровень овладения междисциплинарными понятиями (далее – метапредметные
1.2.
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
результаты), сгруппированы во ФГОС по трем направлениям и отражают способность
обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия, составляющие умение
овладевать:
учебными знаково-символическими средствами, являющимися результатами освоения,
обучающимися программы основного общего образования, направленными на овладение и
использование знаково-символических средств (замещение, моделирование, кодирование и
декодирование информации, логические операции, включая общие приемы решения задач) (далее
- универсальные учебные познавательные действия);
учебными знаково-символическими средствами, являющимися результатами освоения
обучающимися программы основного общего образования, направленными на приобретение ими
умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество,
коррекцию с педагогическими работниками и со сверстниками, адекватно передавать
информацию и отображать предметное содержание иусловия деятельности и речи, учитывать
разные мнения и интересы, аргументировать и обосновывать свою позицию, задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером (далее универсальные учебные коммуникативные действия);
учебными знаково-символическими средствами, являющимися результатами освоения
обучающимися программы основного общего образования, направленными на овладение типами
учебных действий, включающими способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания
(далее - универсальные регулятивные действия).
ФГОС определяет элементы социального опыта (знания, умения и навыки, опыт решения
проблем и творческой деятельности) освоения программ основного общего образования с учетом
необходимости сохранения фундаментального характера образования, специфики изучаемых
учебных предметов и обеспечения успешного обучения обучающихся на следующем уровне
образования (далее - предметные результаты).
Требования к предметным результатам:
формулируются в деятельностной форме с усилением акцента на применение знанийи
конкретных умений;
формулируются на основе документов стратегического планирования с учетом результатов
проводимых на федеральном уровне процедур оценки качества образования (всероссийских
проверочных работ, национальных исследований качества образования, международных
сравнительных исследований);
определяют минимум содержания основного общего образования, изучение которого
гарантирует государство, построенного в логике изучения каждого учебного предмета;
определяют требования к результатам освоения программ основного общего образования по
учебным предметам «Русский язык», «Литература», «Английский язык», «История»,
«Обществознание», «География», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Труд (Технология)»,
«Физическая культура», «Основы безопасности и защиты Родины» на базовом уровне;
определяют требования к результатам освоения программ основного общего образования по
учебным предметам "Математика", "Информатика", "Физика", "Химия", "Биология" на базовом и
углубленном уровнях;
усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и мира в целом,
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
современного состояния науки;
учитывают особенности реализации адаптированных программ основного общего
образования обучающихся с ОВЗ различных нозологических групп.
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ
основного общего образования:
личностным, включающим:
осознание российской гражданской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
ценность самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции
личности
как
особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
метапредметным, включающим:
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких учебных
предметах и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов (в том
числе внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную научную картину мира) и
универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию
в построении индивидуальной образовательной траектории;
овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных
текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее
целевой аудитории;
предметным, включающим:
освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
предпосылки научного типа мышления;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов.
Научно-методологической основой для разработки требований к личностным,
метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших программу основного
общего образования, является системно - деятельностный подход.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности школы в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения, и способствуют процессамсамопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности. Личностные результаты освоения
программы основного общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважениеправ,
свобод и законных интересов других людей;
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
активное участие в жизни семьи, школы, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего идругих
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание
важности
художественной
культуры
как
средства
коммуникации
исамовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этническихкультурных
традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства. Физического воспитания,
формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернетсреде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города,
области) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать
и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать
свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать
понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее - оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей
и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том
числе адаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1)
базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с
учетомпредложенной
задачи выявлять
закономерности
и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленнойзадачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
2)
базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания
- формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
- формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
- проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
- оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитиив
новых условиях и контекстах;
3)
работа с информацией:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение
системой
универсальных
учебных
познавательных
действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
2)
совместная деятельность:
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
- уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
- планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
"мозговые штурмы" и иные);
- выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
- сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1)
самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
- ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
- самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
- делать выбор и брать ответственность за решение;
2)
самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть прирешении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
даватьоценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихсяситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3)
эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
регулировать способ выражения эмоций;
4)
принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметные результаты освоения программы основного общего образования с учетом
специфики содержания конкретных учебных предметов, ориентированы на применение знаний,
умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также
на успешное обучение на следующем уровне образования.
Требования к освоению предметных результатов программ основного общего образования
на базовом и углубленном уровнях на основе их преемственности и единства их содержания
обеспечивают возможность изучения учебных предметов углубленного уровня, в том числе по
индивидуальным учебным планам, с использованием сетевой формы реализации образовательных
программ, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, в том числе в
целях эффективного освоения обучающимися иных учебных предметов базового уровня, включая
формирование у обучающихся способности знать определение понятия, знать и уметь доказывать
свойства и признаки, характеризовать связи с другими понятиями, представляя одно понятие как
часть целого комплекса, использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений,
доказательства и решении задач, решать задачи более высокого уровня сложности.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования (далее – система оценки) являетсячастью внутренней
системы оценки и управления качеством образования в Учреждении (ВСОКО), цель которой –
формирование единой системы оценки состояния образовательной системы Учреждения,
получение объективной информации о ее функционировании и развитии, тенденциях изменения.
Основными функциями системы оценки является ориентация образовательнойдеятельности
на достижение планируемых результатов освоения обучающимися ООП ООО и обеспечение
эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление качеством в процессе
обучения.
Основные положения системы оценки конкретизируются в локальных актах Учреждения:
Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся, Положение об индивидуальном проекте.
1.3.
1.3.1. Общие положения
ООО является основой объективной оценки соответствия установленным
требованиям
образовательной
деятельности
и
ФГОС
подготовки
обучающихся,
освоившихпрограмму основного общего образования. Образовательный стандарт задает основные
требования к образовательным результатам и средствам оценки их достижения.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
общего образования:
отражает содержание и критерии оценки, формы представления результатов оценочной
деятельности;
обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения программы основного
общего образования, позволяющий осуществлять оценку предметных и метапредметных
результатов;
предусматривает оценку и учет результатов использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием цифровых технологий;
предусматривает оценку динамики учебных достижений, обучающихся;
обеспечивает возможность получения объективной информации о качествеподготовки
обучающихся в интересах всех участников образовательных отношений.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного
общего образования включает описание организации и содержания:
промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочнойдеятельности;
оценки проектной деятельности обучающихся.
Система оценки достижения планируемых результатов (далее – система оценки) является
частью системы оценки и управления качеством образования в МБОУ «СОШ №19».
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы
образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Ее основными
функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования и
обеспечение эффективной «обратной связи», позволяющей осуществлять управление
образовательным процессом.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в Учреждении в
соответствии с требованиями ФГОС ООО являются:
оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как
основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего
мониторинга образовательной организации, мониторинговых исследований муниципального
регионального и федерального уровней;
оценка
результатов
деятельности
педагогических
кадров
как
основа
аттестационныхпроцедур;
оценка результатов деятельности образовательной организации как основа
аккредитационных процедур.
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой
выступают требования ФГОС, которые конкретизируются в планируемых результатахосвоения
обучающимися основной образовательной программы Учреждения.
Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки. Внутренняя
оценкавключает:
стартовую диагностику (входящий контроль),
текущую и тематическую оценку, портфолио,
внутришкольный мониторинг образовательных достижений,
промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
К внешним процедурамотносятся:
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
всероссийские проверочные работы (ВПР),
диагностические контрольные работы (ДКР),
государственная итоговая аттестация,
независимая оценка качества образования,
мониторинговые исследования муниципального, регионального и федерального уровней
В соответствии с ФГОС ООО система оценки в Учреждении реализует системнодеятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных достижений
Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений проявляется в
оценке способности учащихся к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Он обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают
планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме и в терминах,
обозначающих компетенции функциональной грамотности учащихся.
Уровневый подход служит важнейшей основой для организации индивидуальной работыс
учащимися. Он реализуется как по отношению к содержанию оценки, так и к представлениюи
интерпретации результатов измерений.
Уровневый подход к представлению и интерпретации результатов реализуется за счет
фиксации различных уровней достижения обучающимися планируемых результатов: базового
уровня и уровней выше и ниже базового. Достижение базового уровня свидетельствует о
способности обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со
всеми учащимися в ходе учебного процесса. Овладение базовым уровнем является достаточным
для продолжения обучения и усвоения последующего материала.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется путем
оценки предметных и метапредметных (регулятивных, коммуникативных и
познавательных) результатов;
использования комплекса оценочных процедур (стартовой, текущей, тематической,
промежуточной) как основы для оценки динамики индивидуальных образовательных достижений
(индивидуального прогресса) и для итоговой оценки;
использования контекстной информации (об особенностях обучающихся, условиях и
процессе обучения и др.) для интерпретации полученных результатов в целях управления
качеством образования;
использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга
(стандартизированных устных и письменных работ, комбинированных работ, в том числе и тестов,
проектов, практических работ, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки, наблюдения и др.), динамических показателей усвоения знаний и
развитие умений, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.
При оценке результатов деятельности педагогов Учреждения основным объектом оценки,
еѐ содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения основной
образовательной программы всех изучаемых предметов. Основными процедурами этой оценки в
Учреждении выступает аттестация педагогических кадров, внешней оценки - аккредитация
Учреждения, а также мониторинговые исследования разного уровня.
При оценке состояния и тенденций развития Учреждения основным объектом оценки, еѐ
содержательной и критериальной базой выступают ведущие целевые установки и основные
ожидаемые результаты основного общего образования, составляющие содержание первых,
целевых блоков планируемых результатов всех изучаемых предметов. Основными процедурами
этой оценки служат мониторинговые исследования разного уровня. При этом дополнительно
используются обобщѐнные данные, полученные по результатам итоговой оценки, аккредитации
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Учреждения и аттестации педагогических кадров.
Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и
инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также к представлениюи
интерпретации результатов измерений, что позволяет выстраивать индивидуальные траектории
движения с учѐтом зоны ближайшего развития, формировать положительную учебную и
социальную мотивацию.
К компетенции Учреждения относится:
1) описание организации и содержания:
промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочнойдеятельности;
итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную итоговуюаттестацию
обучающихся;
оценки проектной деятельности обучающихся;
2) адаптация инструментария для итоговой оценки достижения планируемых
результатов, разработанного на федеральном уровне, в целях организации:
оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического
контроля;
промежуточной аттестации (системы внутришкольного мониторинга);
итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую
аттестацию;
3) адаптация (при необходимости — разработка) инструментария для итоговой оценки
достижения планируемых результатов по предметам и/или междисциплинарным программам,
вводимым Учреждением;
4) адаптация или разработка модели и инструментария для организации стартовой
диагностики;
5) адаптация или разработка модели и инструментария для оценки деятельности педагогов
и образовательного учреждения в целом в целях организации системы внутришкольного
контроля.
Итоговая оценка результатов освоения ООП ООО определяется по результатам
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
Результаты процедур оценки деятельности образовательной организации обсуждаются на
педагогическом совете и являются основанием для принятия решений по коррекции текущей
образовательной
деятельности, по
совершенствованию
образовательной
программы
образовательной организации и уточнению и/или разработке программы развития
образовательной организации, а также служат основанием для принятия иных необходимых
управленческих решений.
1.3.2. Особенности оценки метапредметных и предметных результатов
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы, которыепредставлены в программе
формирования универсальных учебных действий обучающихся и отражают совокупность
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий, а также
систему междисциплинарных (межпредметных) понятий
Формирование метапредметных результатов обеспечивается совокупностью всех учебных
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
предметов и внеурочной деятельности.
Основным объектом и предметом оценки метапредметных результатов является овладение:
универсальными учебными познавательными действиями (замещение, моделирование,
кодирование и декодирование информации, логические операции, включая общие приемы
решения задач);
универсальными учебными коммуникативными действиями (приобретение умения
учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество,
взаимодействие с педагогическими работниками и со сверстниками, адекватно передавать
информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности и речи, учитывать
разные мнения и интересы, аргументировать и обосновывать свою позицию, задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером);
универсальными учебными регулятивными действиями (способность принимать и
сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои
действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение, ставить новые учебныезадачи,
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания).
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется администрацией
образовательной организации в ходе внутришкольного мониторинга. Содержание и
периодичность внутришкольного мониторинга устанавливается решением педагогического
совета. Инструментарий строится на межпредметной основе и может включать диагностические
материалы по оценке читательской и цифровой грамотности, сформированности регулятивных,
коммуникативных и познавательных учебных действий. Дополнительным источником данных о
достижении отдельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения
проверочных работ (как правило, тематических) по всем предметам и /или комплексных работ на
межпредметной основе.
В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение
таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно
проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы, например, уровень
сформированности навыков сотрудничества или самоорганизации.
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся
планируемых результатов по отдельным предметам. Основой для оценки предметных результатов
являются положения ФГОС ООО.
Формирование предметных результатов обеспечивается каждым учебным предметом.
Основным предметом оценки в соответствии с требованиями ФГОС ООО является
способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на
изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию
учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных,
коммуникативных) действий, а также компетентностей, релевантныхсоответствующим моделям
функциональной (математической, естественно-научной, читательской и др.).
Для оценки предметных результатов предлагаются следующие критерии: знание и
понимание, применение, функциональность.
Обобщенный критерий «Знание и понимание» включает знание и понимание роли
изучаемой области знания/вида деятельности в различных контекстах, знание и понимание
терминологии, понятий и идей, а также процедурных знаний или алгоритмов.
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Обобщенный критерий «Применение» включает:
использование изучаемого материала при решении учебных задач/проблем,
различающихся сложностью предметного содержания, сочетанием когнитивных операций и
универсальных познавательных действий, степенью проработанности в учебном процессе;
использование специфических для предмета способов действий и видов деятельности по
получению нового знания, его интерпретации, применению и преобразованию при решении
учебных задач/проблем, в том числе в ходе поисковой деятельности, учебно-исследовательской и
учебно-проектной деятельности.
Обобщенный критерий «Функциональность» включает использование теоретического
материала, методологического и процедурного знания при решении внеучебных проблем,
различающихся сложностью предметного содержания, читательских умений, контекста, а также
сочетанием когнитивных операций.
В отличие от оценки способности обучающихся к решению учебно-познавательных и
учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием
критериев «знание и понимание» и «применение», оценка функциональной грамотности
направлена на выявление способности обучающихся применять предметные знания и умения во
внеучебной ситуации, в ситуациях, приближенных к реальной жизни.
При
оценке
сформированности
предметных
результатов
по
критерию
«функциональность» разделяют:
оценку сформированности отдельных элементов функциональной грамотности в ходе
изучения отдельных предметов, т.е. способности применить изученные знания и умения при
решении нетипичных задач, которые связаны с внеучебными ситуациями и не содержат явного
указания на способ решения; эта оценка осуществляется учителем в рамках формирующего
оценивания по предложенным критериям;
оценку сформированности отдельных элементов функциональной грамотности в ходе
изучения отдельных предметов, не связанных напрямую с изучаемым материалом, например,
элементов читательской грамотности (смыслового чтения); эта оценка также осуществляется
учителем в рамках формирующего оценивания по предложенным критериям;
оценку сформированности собственно функциональной грамотности, построенной на
содержании различных предметов и внеучебных ситуациях. Такие процедуры строятся на
специальном инструментарии, не опирающемся напрямую на изучаемый программный материал.
В них оценивается способность применения (переноса) знаний и умений, сформированных на
отдельных предметах, при решении различных задач. Эти процедуры целесообразно проводить в
рамках внутришкольного мониторинга.
Оценка предметных результатов ведется каждым учителем в ходе процедур текущего,
тематического, промежуточного и итогового контроля, а также администрацией образовательной
организации в ходе внутришкольного мониторинга. Особенности оценки по отдельному предмету
фиксируются в приложении к образовательной программе, которая утверждается педагогическим
советом образовательной организации и доводится до сведения учащихся и их родителей
(законных представителей). Описание должно включить:
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования и
способов оценки (например, текущая/тематическая; устно/письменно/практика);
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при
необходимости с учетом степени значимости отметок за отдельные оценочные процедуры);
график контрольных мероприятий.
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
1.3.3. Организация и содержание оценочных процедур
Стартовая диагностика представляет собой процедуру оценки готовности к обучению на
данном уровне образования. Проводится администрацией образовательной организации в начале 5
класса и выступает как основа (точка отсчета) для оценки динамики образовательных достижений.
Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность учебной деятельности,
владение универсальными и специфическими для основных учебных предметов познавательными
средствами, в том числе: средствами работы с информацией, знаково-символическими средствами,
логическими операциями. Стартовая диагностика может проводиться также учителями с целью
оценки готовности к изучению отдельных предметов (разделов). Результаты стартовой
диагностики являются основанием для корректировки учебных программ ииндивидуализации
учебного процесса.
Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального продвиженияв
освоении программы учебного предмета. Текущая оценка может быть формирующей, т.е.
поддерживающей и направляющей усилия учащегося, и диагностической, способствующей
выявлению и осознанию учителем и учащимся существующих проблем в обучении. Объектом
текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения которых
зафиксированы в тематическом планировании. В текущей оценке используется весь арсенал форм и
методов проверки (устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы,
индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и др.) с
учетом особенностей учебного предмета и особенностей контрольно-оценочной деятельности
учителя. Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного процесса;
при этом отдельные результаты, свидетельствующие об успешности обучения и достижении
тематических результатов в более сжатые (по сравнению с планируемыми учителем) сроки, могут
включаться в систему накопленной оценки и служить основанием, например, для освобождения
ученика от необходимости выполнять тематическую проверочную работу.
Тематическая оценка представляет собой процедуру оценки уровня достижения
тематических планируемых результатов по предмету, которые фиксируются в учебных
методических комплектах, рекомендованных Министерством просвещения РФ. По предметам,
вводимым образовательной организацией самостоятельно, тематические планируемые результаты
устанавливаются самой образовательной организацией. Тематическая оценка может вестись как в
ходе изучения темы, так и в конце ее изучения. Оценочные процедуры подбираются так, чтобы они
предусматривали возможность оценки достижения всей совокупности планируемых результатов и
каждого из них. Результаты тематической оценки являются основанием для коррекции учебного
процесса и его индивидуализации.
Портфолио представляет собой процедуру оценки динамики учебной и творческой
активности учащегося, направленности, широты или избирательности интересов, выраженности
проявлений творческой инициативы, а также уровня высших достижений, демонстрируемых
данным учащимся. В портфолио включаются как работы учащегося (в том числе фотографии,
видеоматериалы и т.п.), так и отзывы на эти работы (например, наградные листы, дипломы,
сертификаты участия, рецензии и проч.). Отбор работ и отзывов для портфолио ведется самим
обучающимся совместно с классным руководителем и при участии семьи. Включение каких-либо
материалов в портфолио без согласия обучающегося не допускается. Портфолио в части подборки
документов формируется в электронном виде в течение всех лет обучения в основной школе.
Результаты, представленные в портфолио, используются при выработке рекомендаций по выбору
индивидуальной образовательной траектории на уровне среднего общего образования и могут
отражаться в характеристике.
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Внутришкольный мониторинг представляет собой процедуры:
оценки уровня достижения предметных и метапредметных результатов;
оценки уровня функциональной грамотности;
оценки уровня профессионального мастерства учителя, осуществляемого на основе
административных проверочных работ, анализа посещенных уроков, анализа качества учебных
заданий, предлагаемых учителем обучающимся.
Содержание и периодичность внутришкольного мониторинга устанавливается решением
педагогического совета. Результаты внутришкольного мониторинга являются основанием для
рекомендаций как для текущей коррекции учебного процесса и его индивидуализации, так и для
повышения квалификации учителя. Результаты внутришкольного мониторинга в части оценки
уровня достижений учащихся обобщаются и отражаются в их характеристиках.
Промежуточная аттестация представляет собой процедуру аттестации обучающихся,
которая проводится в конце учебного года по каждому изучаемому предмету.
Промежуточная аттестация, фиксирующая достижение предметных планируемых результатов
и универсальных учебных действий, является основанием для перевода в следующий класс и для
допуска, обучающегося к государственной итоговой аттестации. Порядок проведения
промежуточной аттестации регламентируется Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации» (ст.58) и Положением о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся Учреждения.
Государственная итоговая аттестация
В соответствии со статьей 59 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» государственная итоговая аттестация (далее — ГИА) является обязательной
процедурой, завершающей освоение основной образовательной программы основного общего
образования. Порядок проведения ГИА регламентируется Законом и иными нормативными
актами.
Целью ГИА является установление уровня образовательных достижений выпускников.
ГИА включает в себя экзамены по двум обязательным предметам (по русскому языку и
математике) и двум предметам по выбору обучающегося.
Итоговая оценка (итоговая аттестация) по предмету складывается из результатов
внутренней и внешней оценки. К результатам внешней оценки относятся результаты ГИА. К
результатам внутренней оценки относятся предметные результаты, зафиксированные в системе
накопленной оценки и результаты выполнения итоговой работы по предмету. Такой подход
позволяет обеспечить полноту охвата планируемых результатов и выявить кумулятивный
эффект обучения, обеспечивающий прирост в глубине понимания изучаемого материала и
свободе оперирования им. По предметам, не вынесенным на ГИА, итоговая оценка ставится на
основе результатов только внутренней оценки.
Итоговая оценка по предмету фиксируется в документе об уровне образования
государственного образца — аттестате об основном общем образовании.
2.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Содержательный раздел программы основного общего образования включает следующие
программы, ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных
результатов:
рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей;
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
программу формирования универсальных учебных действий у бучающихся;
рабочую программу воспитания;
программу коррекционной работы.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей обеспечивают достижение планируемых результатов освоения
ООП ООО и разработаны на основе требований ФГОС ООО к результатам ООП ООО и с
учетом федеральных рабочих программ, разработанных Федеральным государственным
бюджетным научным учреждением «Институтом стратегии развития образования Российской
академии образования».
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей включают:
содержание учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности),
учебного модуля;
планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса (в том числе
внеурочной деятельности), учебного модуля;
тематическое планирование с указанием количества академических часов,отводимых на
освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной
деятельности), учебного модуля и возможность использования по этой теме электронных
(цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Рабочие программы учебных курсов внеурочной деятельности содержат указание на
форму проведения занятий.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей формируются с учетом рабочей программы воспитания.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей могут быть реализованы с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий. Формы электронного обучения и
цифровых образовательных технологий, используемых в образовательном процессе, указаны в
разделе «Тематическое планирование» рабочей программы по каждому учебному предмету,
учебному курсу (в том числе внеурочной деятельности), учебному модулю, рабочие программы
учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей
являются Приложением № 1 к ООП ООО и размещаются на официальном сайте Учреждения в
разделе «Образование».
2.1.
2.2.
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся
Универсальные учебные действия (далее – УУД) это обобщенные учебные действия,
позволяющие решать широкий круг задач в различных предметных областях и являющиеся
результатами освоения обучающимися основной образовательной программы основного
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
общего образования.
2.2.1. Целевой раздел
Согласно стандарту основного общего образования, программа формирования универсальных
учебных действий у обучающихся обеспечивает:
развитие способности к саморазвитию и самосовершенствованию;
формирование
внутренней
позиции
личности,
регулятивных,
познавательных,
коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся;
формирование опыта применения универсальных учебных действий в жизненныхситуациях
для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся,
готовности к решению практических задач;
повышение эффективности усвоения знаний и учебных действий, формирования компетенций
в предметных областях, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
формирование навыка участия в различных формах организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности, в том числе творческих конкурсах, олимпиадах, научных обществах,
научно-практических конференциях, олимпиадах;
овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со
сверстниками, обучающимися младшего и старшего возраста и взрослыми в совместной учебноисследовательской и проектной деятельности;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования ИКТ на уровне
общего пользования, включая владение ИКТ, поиском, анализом и передачей информации,
презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением
безопасного использования средств ИКТ и информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» (далее — Интернет), формирование культуры пользования ИКТ;
формирование знаний и навыков в области финансовой грамотности и устойчивого развития
общества.
Достижения обучающихся, полученные в результате изучения учебных предметов, учебных
курсов, модулей, характеризующие совокупность познавательных, коммуникативных и
регулятивных универсальных учебных действий, сгруппированы во ФГОС по трем направлениям и
отражают способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия,
составляющие умение овладевать учебными знаково- символическими средствами, направленными
на:
овладение умениями замещения, моделирования, кодирования и декодирования информации,
логическими операциями, включая общие приемы решения задач (универсальные учебные
познавательные действия);
приобретение ими умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять
сотрудничество, коррекцию с педагогическими работниками и со сверстниками, адекватно
передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности и речи,
учитывать разные мнения и интересы, аргументировать и обосновывать свою позицию, задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
(универсальные учебные коммуникативные действия);
включающими способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания (универсальные
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
регулятивные действия).
2.2.2. Содержательный раздел
Согласно ФГОС Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся
содержит:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
описание особенностей реализации основных направлений и форм учебно-исследовательской
деятельности в рамках урочной и внеурочной работы.
Описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов
Содержание основного общего образования определяется программой основного общего
образования. Предметное учебное содержание фиксируется в рабочих программах.
Разработанные по всем учебным предметам рабочие программы отражают определенные во
ФГОС ООО универсальные учебные действия в трех своих компонентах:
как часть метапредметных результатов обучения в разделе «Планируемые результаты освоения
учебного предмета на уровне основногообщего образования»;
в соотнесении с предметными результатами по основным разделам и темамучебного
содержания;
в разделе «Основные виды деятельности» тематического планирования.
Описание реализации требований формирования УУД в предметных результатах и
тематическом планировании по отдельным учебным предметам:
Русский язык и литература
Формирование универсальных учебных познавательных действий
Формирование базовых логических действий
Анализировать, классифицировать, сравнивать языковые единицы, а также текстыразличных
функциональных разновидностей языка, функционально-смысловых типов речи и жанров.
Выявлять и характеризовать существенные признаки классификации, основания для обобщения
и сравнения, критерии проводимого анализа языковых единиц, текстов различных функциональных
разновидностей языка, функционально-смысловых типов речи и жанров.
Устанавливать существенный признак классификации и классифицировать литературные
объекты, устанавливать основания для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого
анализа.
Выявлять и комментировать закономерности при изучении языковых процессов;
формулировать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии.
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными единицами
языка, разными типами текстов, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с
учѐтом самостоятельно выделенных критериев.
Выявлять (в рамках предложенной задачи) критерии определения закономерностей и
противоречий в рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом.
Выявлять дефицит литературной и другой информации, данных, необходимыхдля решения
поставленной учебной задачи.
Устанавливать причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов,
формулировать гипотезы об их взаимосвязях.
Формирование базовых исследовательских действий
Самостоятельно определять и формулировать цели лингвистических мини- исследований,
формулировать и использовать вопросы как исследовательский инструмент.
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Формулировать в устной и письменной
форме гипотезу предстоящего исследования
(исследовательского проекта) языкового материала;
осуществлять проверку гипотезы; аргументировать свою позицию, мнение.
Проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей языковых единиц, языковых процессов, особенностей причинно- следственных связей
и зависимостей объектов между собой.
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
наблюдения за языковым материалом и языковыми явлениями, лингвистического миниисследования, представлять результаты исследования в устной и письменной форме, в виде
электронной презентации, схемы, таблицы, диаграммы и т. п.
Формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию в выборе и интерпретации литературного объекта исследования.
Самостоятельно составлять план исследования особенностей литературного объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой.
Овладеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений.
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия ваналогичных или
сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
Публично представлять результаты учебного исследования проектной деятельности на уроке
или во внеурочной деятельности (устный журнал, виртуальная экскурсия, научная конференция,
стендовый доклад и др.).
Работа с информацией
Выбирать, анализировать, обобщать, систематизировать интерпретировать икомментировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах; представлять текст в виде таблицы,
графики; извлекать информацию из различных источников (энциклопедий, словарей, справочников;
средств массовой информации, государственных электронных ресурсов учебного назначения),
передавать информацию в сжатом и развѐрнутом виде в соответствии с учебной задачей.
Использовать различные виды аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) и
чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое) в зависимостиот поставленной
учебной задачи (цели); извлекать необходимую информацию из прослушанных и прочитанных
текстов различных функциональных разновидностей языка и жанров; оценивать прочитанный или
прослушанный текст с точки зрения использованных в нем языковых средств; оценивать
достоверность содержащейся в тексте информации.
Выделять главную и дополнительную информацию текстов; выявлять дефицит информации
текста, необходимой для решения поставленной задачи, и восполнять его путем использования
других источников информации.
В процессе чтения текста прогнозировать его содержание (по названию, ключевым словам, по
первому и последнему абзацу и т. п.), выдвигать предположения о дальнейшемразвитии мысли
автора и проверять их в процессе чтения текста, вести диалог с текстом.
Находить и формулировать аргументы, подтверждающую или опровергающую позицию автора
текста и собственную точку зрения на проблему текста, в анализируемом тексте и других
источниках.
Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой
информации (текст, презентация, таблица, схема) в зависимости от коммуникативной установки.
Оценивать надежность литературной и другой информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать эту
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
информацию.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий
Владеть различными видами монолога и диалога, формулировать в устной и письменной форме
суждения на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии
с темой, целью, сферой и ситуацией общения; правильно, логично, аргументированно излагать свою
точку зрения по поставленной проблеме.
Выражать свою точку зрения и аргументировать ее в диалогах и дискуссиях; сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога и полилога, обнаруживать различие и сходство
позиций; корректно выражать свое отношение к суждениям собеседников.
Формулировать цель учебной деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль,
самооценку, самокоррекцию; объяснять причины достижения (недостижения) результата
деятельности.
Осуществлять речевую рефлексию (выявлять коммуникативные неудачи и их причины, уметь
предупреждать их), давать оценку приобретенному речевому опыту и корректировать собственную
речь с учетом целей и условий общения; оценивать соответствие результата поставленной цели и
условиям общения.
Управлять собственными эмоциями, корректно выражать их в процессе речевого общения.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий
Владеть социокультурными нормами и нормами речевого поведения в актуальных сферах
речевого общения, соблюдать нормы современного русского литературного языка и нормы речевого
этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой).
Публично представлять результаты проведенного языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат
выступления с учетом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с этим
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
Иностранный язык (английский язык)
Формирование универсальных учебных познавательных действий
Формирование базовых логических действий
Выявлять признаки и свойства языковых единиц и языковых явленийиностранного языка;
применять изученные правила, алгоритмы.
Анализировать, устанавливать аналогии, между способами выражения мыслисредствами
родного и иностранного языков.
Сравнивать, упорядочивать, классифицировать языковые единицы и языковыеявления
иностранного языка, разные типы высказывания.
Моделироватьотношения между объектами (членами предложения, структурными единицами
диалога и др.).
Использовать информацию, извлеченную из несплошных текстов (таблицы, диаграммы), в
собственных устных и письменных высказываниях.
Выдвигать гипотезы (например, об употреблении глагола-связки виностранном языке);
обосновывать, аргументировать свои суждения, выводы.
Распознавать свойства и признаки языковых единиц и языковых явлений (например, с
помощью словообразовательных элементов).
Сравнивать языковые единицы разного уровня (звуки, буквы, слова, речевыеклише,
грамматические явления, тексты и т. п.).
Пользоваться классификациями (по типу чтения, по типу высказывания и т. п.).
Выбирать, анализировать, интерпретировать, систематизировать информацию, представленную
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
в разных формах: сплошных текстах, иллюстрациях, графически (в таблицах, диаграммах).
Работа с информацией
Использовать в соответствии с коммуникативной задачей различные стратегии чтения и
аудирования для получения информации (с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, с полным пониманием).
Прогнозировать содержание текста по заголовку; прогнозировать возможное дальнейшее
развитие событий по началу текста; устанавливать логическую последовательность основных
фактов; восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Полно и точно понимать прочитанный текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); использовать
внешние формальные элементы текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания его
содержания.
Фиксировать информацию доступными средствами (в виде ключевых слов, плана).
Оценивать достоверность информации, полученной из иноязычных источников.
Находить аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в различных
информационных источниках;
Выдвигать предположения (например, о значении слова в контексте) и аргументировать его.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий
Воспринимать и создавать собственные диалогические и монологические высказывания,
участвуя в обсуждениях, выступлениях; выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения.
Осуществлять смысловое чтение текста с учетом коммуникативной задачи и вида текста,
используя разные стратегии чтения (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с
нахождением интересующей информации).
Анализировать и восстанавливать текст с опущенными в учебных целях фрагментами.
Выстраивать и представлять в письменной форме логику решения коммуникативной задачи
(например, в виде плана высказывания, состоящего из вопросов или утверждений).
Публично представлять на иностранном языке результаты выполненной проектной работы,
самостоятельно выбирая формат выступления с учетом особенностей аудитории.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий
Удерживать цель деятельности; планировать выполнение учебной задачи, выбирать и
аргументировать способ деятельности.
Планировать организацию совместной работы, определять свою роль, распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы.
Оказывать влияние на речевое поведение партнера (например, поощряя его продолжать поиск
совместного решения поставленной задачи).
Корректировать деятельность с учетом возникших трудностей, ошибок, новых данных или
информации.
Оценивать процесс и общий результат деятельности; анализировать и оценивать собственную
работу: меру собственной самостоятельности, затруднения, дефициты, ошибки ипр.
Математика и информатика
Формирование универсальных учебных познавательных действий
Формирование базовых логических действий
Выявлять качества, свойства, характеристики математических объектов.
Различать свойства и признаки объектов.
Сравнивать, упорядочивать, классифицировать числа, величины, выражения, формулы,
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
рафики, геометрические фигуры и т. п.
Устанавливать связи и отношения, проводить аналогии, распознаватьзависимости между
объектами.
Анализировать изменения и находить закономерности.
Формулировать
и
использовать определения понятий, теоремы; выводить следствия,
строить отрицания, формулировать обратные теоремы.
Использовать логические связки «и», «или», «если ..., то ...».
Обобщать и конкретизировать; строить заключения от общего к частному и от частного к
общему.
Использовать кванторы «все», «всякий», «любой», «некоторый», «существует»; приводить
пример и контрпример.
Различать, распознавать верные и неверные утверждения.
Выражать отношения, зависимости, правила, закономерности с помощью формул.
Моделировать отношения между объектами, использовать символьные и графические модели.
Воспроизводить и строить логические цепочки утверждений, прямые и от противного.
Устанавливать противоречия в рассуждениях.
Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач.
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев.
Формирование базовых исследовательских действий
Формулировать вопросы исследовательского характера о свойствах математических объектов,
влиянии на свойства отдельных элементов и параметров; выдвигать гипотезы, разбирать различные
варианты; использовать пример, аналогию и обобщение.
Доказывать, обосновывать, аргументировать свои суждения, выводы, закономерности и
результаты.
Дописывать
выводы,
результаты
опытов,
экспериментов,
исследований,
используяматематический язык и символику.
Оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно.
Работа с информацией
Использовать таблицы и схемы для структурированного представления информации,
графические способы представления данных.
Переводить вербальную информацию в графическую форму и наоборот.
Выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимыхдля решения
учебной или практической задачи.
Распознавать неверную информацию, данные, утверждения; устанавливать противоречия в
фактах, данных.
Находить ошибки в неверных утверждениях и исправлять их.
Оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий
Выстраивать и представлять в письменной форме логику решения задачи, доказательства,
исследования, подкрепляя пояснениями, обоснованиями в текстовом и графическом виде.
Владеть базовыми нормами информационной этики и права, основами информационной
безопасности, определяющими правила общественного поведения, формы социальной жизни в
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
группах и сообществах, существующих в виртуальном пространстве.
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта.
Принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче,
формализации информации.
Коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы.
Выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая
качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами
команды.
Оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий
Удерживать цель деятельности.
Планировать выполнение учебной задачи, выбирать и аргументировать способ деятельности.
Корректировать деятельность с учетом возникших трудностей, ошибок, новых данных или
информации.
Анализировать и оценивать собственную работу: меру собственной самостоятельности,
затруднения, дефициты, ошибки и пр.
Естественно-научные предметы
Формирование универсальных учебных познавательных действий
Формирование базовых логических действий
Выдвигать гипотезы, объясняющие простые явления, например: почему останавливается
движущееся по горизонтальной поверхности тело;
почему в жаркую погоду в светлой одежде прохладнее, чем в темной.
Строить простейшие модели физических явлений (в виде рисунков или схем), например:
падение предмета; отражение света от зеркальной поверхности.
Прогнозировать
свойства
веществ
на
основе
общих
химических
свойств
изученныхклассов/групп веществ, к которым они относятся.
Объяснять общности происхождения и эволюции систематических групп растений напримере
сопоставления биологических растительных объектов.
Формирование базовых исследовательских действий
Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
Исследование процесса испарения различных жидкостей.
Планирование и осуществление на практике химических экспериментов, проведение
наблюдений, получение выводов по результатам эксперимента: обнаружение сульфат- ионов,
взимодействие разбавленной серной кислоты с цинком.
Работа с информацией
Анализировать оригинальный текст, посвященный использованию звука (или ультразвука) в
технике (эхолокация, ультразвук в медицине и др.).
Выполнять задания по тексту (смысловое чтение).
Использование при выполнении учебных заданий и в процессе исследовательской деятельности
научно-популярную литературу химического содержания, справочные материалы, ресурсы
Интернета.
Анализировать современные источники о вакцинах и вакцинировании. Обсуждать роли вакцин
и лечебных сывороток для сохранения здоровья человека.
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий
Сопоставлять свои суждения с суждениями других участников дискуссии, при выявлении
различий и сходства позиций по отношению к обсуждаемой естественно- научной проблеме.
Выражать свою точку зрения на решение естественно-научной задачи в устных и письменных
текстах.
Публично представлять результаты выполненного естественно-научного исследования
илипроекта, физического или химического опыта, биологического наблюдения.
Определять и принимать цель совместной деятельности по решению естественно-научной
проблемы, организация действий по ее достижению: обсуждение процесса и результатов совместной
работы; обобщение мнений нескольких людей.
Координировать свои действия с другими членами команды при решении задачи, выполнении
естественно-научного исследования или проекта.
Оценивать свой вклад в решение естественно-научной проблемы по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками команды.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий
Выявление проблем в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения проявлений
естественно-научной грамотности.
Анализ и выбор различных подходов к принятию решений в ситуациях, требующих
естественно-научной грамотности и знакомства с современными технологиями (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой).
Самостоятельное составление алгоритмов решения естественно-научной задачи или
планаестественно-научного исследования с учетом собственных возможностей.
Выработка адекватной оценки ситуации, возникшей при решении естественно-научной задачи,
и при выдвижении плана изменения ситуации в случае необходимости.
Объяснение причин достижения (недостижения) результатов деятельности по решению
естественно-научной задачи, выполнении естественно-научного исследования.
Оценка соответствия результата решения естественно-научной проблемы поставленным целями
условиям.
Готовность ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии по естественнонаучной проблеме, интерпретации результатов естественно-научного исследования; готовность
понимать мотивы, намерения и логику другого.
Общественно-научные предметы
Формирование универсальных учебных познавательных действий
Формирование базовых логических действий
Систематизировать, классифицировать и обобщать исторические факты.
Составлять синхронистические и систематические таблицы.
Выявлять и характеризовать существенные признаки исторических явлений, процессов.
Сравнивать исторические явления, процессы (политическое устройство государств, социальноэкономические отношения, пути модернизации и др.) по горизонтали (существовавшие синхронно в
разных сообществах) и в динамике («было — стало») по заданным или самостоятельно
определенным основаниям.
Использовать понятия и категории современного исторического знания (эпоха, цивилизация,
исторический источник, исторический факт, историзм и др.).
Выявлять причины и следствия исторических событий и процессов.
Осуществлять по самостоятельно составленному плану учебный исследовательский проект по
истории (например, по истории своего края, города, села), привлекая материалы музеев, библиотек,
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
средств массовой информации.
Соотносить результаты своего исследования с уже имеющимися данными, оценивать их
значимость.
Классифицировать (выделять основания, заполнять составлять схему, таблицу) виды
деятельности человека: виды юридической ответственности по отраслям права, механизмы
государственного регулирования экономики: современные государства по форме правления,
государственно-территориальному устройству, типы политических партий, общественнополитических организаций.
Сравнивать формы политического участия (выборы и референдум), проступок и преступление,
дееспособность малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18
лет, мораль и право.
Определять конструктивные модели поведения в конфликтной ситуации, находить
конструктивное разрешение конфликта.
Преобразовывать статистическую и визуальную информацию о достижениях России в текст.
Вносить коррективы в моделируемую экономическую деятельность на основе изменившихся
ситуаций.
Использовать полученные знания для публичного представления результатов своей
деятельности в сфере духовной культуры.
Выступать с сообщениями в соответствии с особенностями аудитории и регламентом.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи между правами человека и гражданина иобязанностями
граждан.
Объяснять причины смены дня и ночи и времен года.
Устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической
широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на
основе анализа данных наблюдений.
Классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику.
Классифицировать острова по происхождению.
Формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов природы в
результате деятельности человека с использованием разных источников географической
информации.
Самостоятельно составлять план решения учебной географической задачи.
Формирование базовых исследовательских действий
Проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления, скорости и направления
ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов (термометр, барометр, анемометр,
флюгер) и представлять результаты наблюдений в табличной и (или) графической форме.
Формулировать вопросы, поиск ответов на которые необходим для прогнозирования изменения
численности населения Российской Федерации в будущем.
Представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в различной
форме (табличной, графической, географического описания).
Проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование роли традиций
вобществе.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных
способов повышения эффективности производства.
Работа с информацией
Проводить поиск необходимой исторической информации в учебной и научной литературе,
аутентичных источниках (материальных, письменных, визуальных), публицистике и др.
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
соответствии с предложенной познавательной задачей.
Анализировать и интерпретировать историческую информацию, применяя приемы критики
источника, высказывать суждение о его информационных особенностях и ценности (позаданным или
самостоятельно определяемым критериям).
Сравнивать данные разных источников исторической информации, выявлять их сходство и
различия, в том числе, связанные со степенью информированности и позицией авторов. Выбирать
оптимальную форму представления результатов самостоятельной работы с исторической
информацией (сообщение, эссе, презентация, учебный проект и др.).
Проводить поиск необходимой исторической информации в учебной и научной литературе,
аутентичных источниках (материальных, письменных, визуальных), публицистике и др. в
соответствии с предложенной познавательной задачей.
Анализировать и интерпретировать историческую информацию, применяя приемы критики
источника, высказывать суждение о его информационных особенностях и ценности (по заданным
или самостоятельно определяемым критериям).
Выбирать источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения
особенностей хозяйства России.
Находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую,
функциональную и территориальную структуру хозяйства России, выделять географическую
информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной.
Определять информацию, недостающую для решения той или иной задачи.
Извлекать информацию о правах и обязанностях учащегося из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов): заполнять таблицу и составлять план.
Анализировать и обобщать текстовую и статистическую информацию об отклоняющемся
поведении, его причинах и негативных последствиях из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ.
Представлять информацию в виде кратких выводов и обобщений.
Осуществлять поиск информации о роли непрерывного образования в современном обществе в
разных источниках информации: сопоставлять и обобщать информацию, представленную в разных
формах (описательную, графическую, аудиовизуальную).
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий
Определять характер отношений между людьми в различных исторических и современных
ситуациях, событиях.
Раскрывать значение совместной деятельности, сотрудничества людей в разных сферах в
различные исторические эпохи.
Принимать участие в обсуждении открытых (в том числе дискуссионных) вопросовистории,
высказывая и аргументируя свои суждения.
Осуществлять презентацию выполненной самостоятельной работы по истории, проявляя
способность к диалогу с аудиторией.
Оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения ихсоответствия
правовым и нравственным нормам.
Анализировать причины социальных и межличностных конфликтов, моделировать
вариантывыхода из конфликтной ситуации.
Выражать свою точку зрения, участвовать в дискуссии.
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур с точки зрения их соответствия
духовным традициям общества.
Сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной задачей и
оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности.
Планировать организацию совместной работы при выполнении учебного проекта о повышении
уровня Мирового океана в связи с глобальными изменениями климата.
При выполнении практической работы «Определение, сравнение темпов изменения
численности населения отдельных регионов мира по статистическим материалам» обмениваться с
партнером важной информацией, участвовать в обсуждении.
Сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной задачей и
вклад каждого члена команды в достижение результатов.
Разделять сферу ответственности.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий
Раскрывать смысл и значение целенаправленной деятельности людей в истории — на уровне
отдельно взятых личностей (правителей, общественных деятелей, ученых, деятелей культурыи др.) и
общества в целом (при характеристике целей и задач социальных движений, реформ и революций и т.
д.).
Определять способ решения поисковых, исследовательских, творческих задач по истории
(включая использование на разных этапах обучения сначала предложенных, а затем самостоятельно
определяемых плана и источников информации).
Осуществлять самоконтроль и рефлексию применительно к результатам своей учебной
деятельности, соотнося их с исторической информацией, содержащейся в учебной и исторической
литературе.
Самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их
решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений.
Особенности реализации основных направлений и форм учебно-исследовательской и
проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности
Одним из важнейших путей формирования универсальных учебных действий (УУД) в
основной школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную
деятельность (УИПД). Организация УИПД обеспечивает формирование у обучающихся опыта
применения УУД в жизненных ситуациях, навыков учебного сотрудничества и социального
взаимодействия со сверстниками, обучающимися младшего и старшего возраста, взрослыми. УИПД
обучающихся должна быть сориентирована на формирование и развитие у школьниковнаучного
способа мышления, устойчивого познавательного интереса, готовности к постоянному саморазвитию
и самообразованию, способности к проявлению самостоятельности и творчества при решении
личностно и социально значимых проблем. УИПД может осуществляться обучающимися
индивидуально и коллективно (в составе малых групп, класса).
Результаты учебных исследований и проектов, реализуемых обучающимися МБОУ «СОШ
№19» в рамках урочной и внеурочной деятельности, являются важнейшими показателями уровня
сформированности у школьников комплекса познавательных, коммуникативных и регулятивных
учебных
действий,
исследовательских
и
проектных
компетенций,
предметных
и
междисциплинарных знаний. В ходе оценивания учебно-исследовательской и проектной
деятельности универсальные учебные действия оцениваются на протяжении всего процесса их
формирования.
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
С учетом вероятности возникновения особых условий организации образовательного процесса
(сложные погодные условия и эпидемиологическая обстановка; удаленность образовательной
организации от места проживания обучающихся; возникшие у обучающегосяпроблемы со здоровьем;
выбор обучающимся индивидуальной траектории или заочной формы обучения) учебноисследовательская и проектная деятельность обучающихся может быть реализована в дистанционном
формате.
Особенности организации учебно-исследовательской деятельности.
Особенность учебно-исследовательской деятельности (далее — УИД) состоит в том, чтоона
нацелена на решение обучающимися познавательной проблемы, носит теоретический характер,
ориентирована на получение обучающимися субъективно нового знания (ранее неизвестного или
мало известного), на организацию его теоретической опытно-экспериментальной проверки.
Исследовательские задачи представляют собой особый вид педагогической установки,
ориентированной:
на формирование и развитие у школьников навыков поиска ответов на проблемные вопросы,
предполагающие неиспользование имеющихся у школьников знаний, а получение новых
посредством размышлений, рассуждений, предположений, экспериментирования;
на овладение школьниками основными научно-исследовательскими умениями (умения
формулировать гипотезу и прогноз, планировать и осуществлять анализ, опыт и эксперимент, делать
обобщения и формулировать выводы на основе анализа полученных данных).
Ценность учебно-исследовательской работы определяется возможностью обучающихся
посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, занимающихся научным исследованием.
Осуществление УИД обучающимися включает в себя ряд этапов:
обоснование актуальности исследования;
планирование/проектирование
исследовательских работ (выдвижение гипотезы, постановка
цели и задач), выбор необходимых средств/инструментария;
собственно, проведение исследования с обязательным поэтапным контролеми коррекцией
результатов работ, проверка гипотезы;
описание
процесса
исследования,
оформление
результатов
учебноисследовательскойдеятельности в виде конечного продукта;
представление результатов исследования, где в любое исследование может быть включена
прикладная составляющая в виде предложений и рекомендаций относительно того, как полученные в
ходе исследования новые знания могут быть применены на практике.
Особенности организации учебно-исследовательской деятельности в рамках урочной
деятельности
Особенность организации УИД обучающихся в рамках урочной деятельности связана с тем, что
учебное время, которое может быть специально выделено на осуществление полноценной
исследовательской работы в классе и в рамках выполнения домашних заданий, крайне ограничено и
ориентировано в первую очередь на реализацию задач предметного обучения.
С учетом этого при организации УИД обучающихся в урочное время педагоги Учреждения
ориентируются на реализацию двух основных направлений исследований:
■ предметные учебные исследования;
■ междисциплинарные учебные исследования.
В отличие от предметных учебных исследований, нацеленных на решение задач связанныхс
освоением содержания одного учебного предмета, междисциплинарные учебные исследования
ориентированы на интеграцию различных областей знания об окружающем мире, изучаемых на
нескольких учебных предметах.
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
УИД в рамках урочной деятельности выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных
предметов (курсов) в любой избранной области учебной деятельности в индивидуальном и
групповом форматах.
Формы организации исследовательской деятельности обучающихся МБОУ «СОШ №19»:
■ урок-исследование;
■ урок-лаборатория;
■ урок -творческий отчет;
■ урок-рассказ об ученых;
■ урок-защита исследовательских проектов;
■ урок-экспертиза;
■ урок открытых мыслей;
■ урок с использованием интерактивной беседы в исследовательском ключе;
■ урок-эксперимент,
позволяющий освоить элементы исследовательской деятельности
(планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов);
■ урок-консультация;
■
домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе
разнообразныевиды, причем позволяет провести учебное исследование, достаточно протяженное во
времени.
В связи с недостаточностью времени на проведение развернутого полноценного исследования
на уроке наиболее целесообразным с методической точки зрения и оптимальным с точки зрения
временных затрат является использование:
■
учебных исследовательских задач, предполагающих деятельность учащихся в
проблемнойситуации, поставленной перед ними учителем в рамках следующих
теоретических вопросов:
- Как (в каком направлении)... в какой степени... изменилось... ?
- Как (каким образом)... в какой степени повлияло... на. ?
- Какой (в чем проявилась)... насколько важной. была роль... ?
- Каково (в чем проявилось)... как можно оценить. значение... ?
- Что произойдет... как измениться..., если... ? И т. д.;
■
мини-исследований, организуемых педагогом в течение одного или 2 уроков («сдвоенный
урок») и ориентирующих обучающихся на поиск ответов на один или несколько проблемных
вопросов.
Основными формами представления итогов учебных исследований являются:
■
доклад, реферат;
■
статьи, обзоры, отчеты и заключения по итогам исследований по различным
предметнымобластям.
Особенности организации учебной исследовательской деятельности в рамках внеурочной
деятельности
Особенность УИД обучающихся в рамках внеурочной деятельности связана с тем, что в данном
случае имеется достаточно времени на организацию и проведение развернутого и полноценного
исследования.
Основными формами организации УИД обучающихся МАОУ «СОШ № 76» г.Перми во
внеурочное время являются:
■
исследовательская практика обучающихся;
■
образовательные экспедиции, походы, поездки, экскурсии с четко обозначенными
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
образовательными целями, программой деятельности;
■
ученическое научно-исследовательское общество – форма внеурочной
деятельности, которая сочетает работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение
промежуточных и итоговых результатов, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов,
интеллектуальных игр, публичных защит, конференций, а также включает встречи с
представителями науки и образования, экскурсии в учреждения науки и образования;
■
участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе
дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими
учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий.
Для представления итогов УИД во внеурочное время используются следующиеформы
предъявления результатов:
■
письменная исследовательская работа (эссе, доклад, реферат);
■
статьи, обзоры, отчеты и заключения по итогам исследований, проводимых в рамках
исследовательских экспедиций, обработки архивов, исследований по различным предметным
областям;
■
постеры, презентации;
■
реконструкции событий.
Оценивание учебной исследовательской деятельности
При оценивании результатов УИД следует ориентироваться на то, что основными критериями
учебного исследования является то, насколько доказательно и корректно решена поставленная
проблема, насколько полно и последовательно достигнуты сформулированные цель, задачи,
гипотеза.
Оценка результатов УИД должна учитывать то, насколько обучающимся в рамках проведения
исследования удалось продемонстрировать базовые исследовательские действия:
■
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
■
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
■
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
■
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование;
■
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
■
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
■
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах.
Особенности организации проектной деятельности
Особенность проектной деятельности (далее — ПД) заключается в том, что она нацелена на
получение конкретного результата («продукта»), с учетом заранее заданных требований и
запланированных ресурсов. ПД имеет прикладной характер и ориентирована на поиск, нахождение
обучающимися практического средства (инструмента и пр.) для решения жизненной, социально-
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
значимой или познавательной проблемы.
Проектные задачи отличаются от исследовательских иной логикой решения, а также тем, что
нацелены на формирование и развитие у обучающихся умений:
определять оптимальный путь решения проблемного вопроса, прогнозировать проектный
результат и оформлять его в виде реального «продукта»;
максимально использовать для создания проектного «продукта» имеющиеся знания иосвоенные
способы действия, а при их недостаточности — производить поиск и отбор необходимых знаний и
методов (причем не только научных). Проектная работа должна ответить на вопрос «Что необходимо
СДЕЛАТЬ (сконструировать, смоделировать, изготовить и др.), чтобы решить реально
существующую или потенциально значимую проблему?».
Осуществление ПД обучающимися включает в себя ряд этапов:
■
анализ и формулирование проблемы;
■
формулирование темы проекта;
■
постановка цели и задач проекта;
■
составление плана работы;
сбор информации/исследование;
■
выполнение технологического этапа;
■
подготовка и защита проекта;
■
рефлексия, анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения.
При организации ПД необходимо учитывать, что в любом проекте должна присутствовать
исследовательская составляющая, в связи с чем обучающиеся должны быть сориентированы на то,
что, прежде чем создать требуемое для решения проблемы новое практическое средство, им сначала
предстоит найти основания для доказательства актуальности, действенности и эффективности
планируемого результата («продукта»).
■
Особенности организации проектной деятельности в рамках урочной деятельности
Особенности организации проектной деятельности обучающихся МБОУ «СОШ №19» в рамках
урочной деятельности так же, как и при организации учебных исследований, связаны стем, что
учебное время ограничено и не может быть направлено на осуществление полноценной проектной
работы в классе и в рамках выполнения домашних заданий.
С учетом этого при организации ПД обучающихся в урочное время учителя школы
ориентируются на реализацию двух основных направлений проектирования:
■
предметные проекты;
метапредметные проекты.
В отличие от предметных проектов, нацеленных на решение задач предметного обучения,
метапредметные проекты ориентированы на решение прикладных проблем, связанных с задачами
жизненно-практического, социального характера и выходящих за рамки содержания предметного
обучения.
Формы организации проектной деятельности обучающихся:
■
монопроект (использование содержания одного предмета);
■
межпредметный проект (использование интегрированного знания и способов
■
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
учебнойдеятельности различных предметов);
■
метапроект (использование областей знания и методов деятельности, выходящих за
рамкипредметного обучения).
В связи с недостаточностью времени на реализацию полноценного проекта на уроке, наиболее
целесообразным с методической точки зрения и оптимальным с точки зрения временных затрат
является использование на уроках учебных задач, нацеливающих обучающихся на решение
следующих практико-ориентированных проблем:
■
Какое средство поможет в решении проблемы... (опишите, объясните)?
■
Каким должно быть средство для решения проблемы... (опишите, смоделируйте)?
■
Как сделать средство для решения проблемы (дайте инструкцию)?
■
Как выглядело... (опишите, реконструируйте)?
■
Как будет выглядеть... (опишите, спрогнозируйте)? И т. д.
Основными формами представления итогов проектной деятельности являются:
■
материальный объект, макет, конструкторское изделие;
■
макеты, модели, рабочие установки, схемы, план-карты;
■
альбомы, буклеты, брошюры;
■
реконструкции событий;
■
эссе, рассказы, стихи, рисунки;
■
документальные фильмы, мультфильмы;
■
выставки, игры, презентации, постеры;
■
IT продукты, веб-сайты, программы и др.;
■
отчетные материалы по проекту (тексты, мультимедийные продукты).
Особенности организации проектной деятельности в рамках внеурочной
деятельности
Особенности организации проектной деятельности обучающихся в рамках внеурочной
деятельности так же, как и при организации учебных исследований, связаны с тем, что имеющееся
время предоставляет большие возможности для организации, подготовки и реализации развернутого
и полноценного учебного проекта.
С учетом этого при организации ПД обучающихся во внеурочное время педагоги и
обучающиеся МБОУ «СОШ №19» ориентируются на реализацию следующих направлений учебного
проектирования:
■
гуманитарное;
■
естественно-научное;
■
социально-ориентированное;
■
инженерно-техническое;
■
художественно-творческое;
■
спортивно-оздоровительное;
■
туристско-краеведческое.
В качестве основных форм организации ПД используются:
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
творческие мастерские;
экспериментальные лаборатории;
■
конструкторское бюро;
■
проектные недели;
■
практикумы.
Формами представления итогов проектной деятельности во внеурочное время являются:
■
материальный продукт (объект, макет, конструкторское изделие и пр.);
■
медийный продукт (плакат, газета, журнал, рекламная продукция, фильм и др.);
■
публичное мероприятие (образовательное событие, социальное мероприятие/акция,
театральная постановка и пр.);
■
отчетные материалы по проекту (тексты, мультимедийные продукты).
■
■
Оценивание проектной деятельности
При оценивании результатов ПД следует ориентироваться на то, что основными
критериями учебного проекта является то, насколько практичен полученный результат, т. е.
насколько эффективно этот результат (техническое устройство, программный продукт, инженерная
конструкция и др.) помогает решить заявленную проблему.
Оценка результатов УИД должна учитывать то, насколько обучающимся в рамках
проведения исследования удалось продемонстрировать базовые проектные действия:
■
понимание проблемы, связанных с нею цели и задач;
■
умение определить оптимальный путь решения проблемы;
умение планировать и работать по плану;
■
умение реализовать проектный замысел и оформить его в виде реального «продукта»;
■
умение осуществлять самооценку деятельности и результата, взаимооценку
деятельности в группе.
В процессе публичной презентации результатов проекта оценивается:
■
качество защиты проекта (четкость и ясность изложения задачи;
убедительностьрассуждений; последовательность в аргументации; логичность и оригинальность);
■
качество наглядного представления проекта (использование рисунков, схем,
графиков, моделей и других средств наглядной презентации);
■
качество письменного текста (соответствие плану, оформление работы,
грамотностьизложения);
■
уровень коммуникативных умений (умение отвечать на поставленные вопросы,
аргументировать и отстаивать собственную точку зрения, участвовать в дискуссии).
■
Организационный раздел
Формы взаимодействия участников образовательного процесса при создании и
реализации программы развития универсальных учебных действий
C целью разработки и реализации программы развития УУД в образовательной организации
создана рабочая группа, реализующая свою деятельность по следующим направлениям:
■
разработка плана координации деятельности учителей-предметников, направленной на
формирование универсальных учебных действий на основе ПООП и ПРП; выделение общих для всех
предметов планируемых результатов в овладении познавательными, коммуникативными,
регулятивными учебными действиями; определение образовательной предметности, которая может
2.2.3.
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
624445 Свердловская область Артемовский район с.Лебедкино ул. Ленина 29
Тел (34363)4-11-97 E-mail: 19-lebedkino@mail.ru
быть положена в основу работы по развитию УУД;
■
определение способов межпредметной интеграции, обеспечивающей достижение
данных результатов (междисциплинарный модуль, интегративные уроки и т. п.);
■
определение этапов и форм постепенного усложнения деятельности учащихся по
овладению универсальными учебными действиями;
■
разработка общего алгоритма (технологической схемы) урока, имеющего два целевых
фокуса: предметный и метапредметный;
■
разработка основных подходов к конструированию задач на применение универсальных
учебных действий;
■
конкретизация основных подходов к организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;
■
разработка основных подходов к организации учебной деятельности по формированию и
развитию ИКТ-компетенций;
■
разработка комплекса мер по организации системы оценки деятельности
образовательной организации по формированию и развитию универсальных учебных действий у
обучающихся;
■
разработка методики и инструментария мониторинга успешности освоения и
применения обучающимися универсальных учебных действий;
■
организация и проведение семинаров с учителями, работающими на уровне начального
общего образования в целях реализации принципа преемственности в плане развития УУД;
■
организация и проведение систематических консультаций с педагогами-предметниками
по проблемам, связанным с развитием универсальных учебных действий в образовательном
процессе;
■
организация и проведение методических семинаров с педагогами-предметниками и
школьными психологами по анализу и способам минимизации рисков развития УУД у учащихся;
■
организация разъяснительной/просветительской работы с родителями по проблемам
развития УУД у учащихся;
■
организация отражения результатов работы по формированию УУД учащихся на сайте
образовательной организации.
Рабочей группой может быть реализовано несколько этапов с соблюдением необходимых
процедур
контроля,
коррекции
и
согласования
(конкретные
процедур
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
разрабатываются рабочей группой и утверждаются руководителем Учреждения).
На подготовительном этапе команде образовательной организации необходимо провести
следующие аналитические работы:
■
рассмотреть, какие рекомендательные, теоретические, методические материалы
могут быть использованы в МБОУ «СОШ №19» для наиболее эффективного выполнения задач
программы;
■
определить состав детей с особыми образовательными потребностями, в том числе
лиц, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ, а также возможности построения их
индивидуальных образовательных траекторий;
■
анализировать результаты учащихся по линии развития УУД на предыдущем уровне;
■
регулярно анализировать и обсуждать опыт применения успешных практик, в том
числе с использованием информационных ресурсов образовательной организации.
На основном этапе проводится работа по разработке общей стратегии развития УУД,
организации и механизма реализации задач программы, проводится описание специальных
требований к условиям реализации программы развития УУД.
На заключительном этапе проводится обсуждение хода реализации программы на
школьных методических семинарах (возможно, с привлечением внешних консультантов из других
образовательных, научных, социальных организаций).
В целях соотнесения формирования метапредметных результатов с рабочими программами
по учебным предметам, проводятся методические советы для определения, как с учетом
используемой базы образовательных технологий, так и методик, возможности обеспечения
формирования универсальных учебных действий (УУД), аккумулируя потенциал разных
специалистов-предметников.
2.3. Рабочая программа воспитания (далее — Программа) МБОУ «СОШ №19» (далее
– школа) разработана с учётом
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р)
Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р),
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400),
федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС)
начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286),
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), среднего
общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413).
Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности; реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей; историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники
школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций,
участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами общеобразовательной организации. Родители
(законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в школе определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
содержание воспитания обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе планируется и осуществляется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской
Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями
и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в общеобразовательной
организации:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества
и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся:
усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных
знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ
включают осознание российской гражданской идентичности, сформированность ценностей
самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность планируется и осуществляется на основе аксиологического,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
антропологического,
культурно-исторического,
системно-деятельностного,
личностноориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической направленности
воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру,
безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование
российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного
и мирового искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и
состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом
личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Гражданско - патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине —
России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий
уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,
своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе,
гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по
возрасту социально значимой деятельности.
Духовно - нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям,
уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России,
имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского
языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве
людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового
и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в
быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих
вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном
знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов
образования.
Гражданское воспитание
воспитания
на
уровне
основного
общего
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом
сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих
гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и
современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на
духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с
учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального
и общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного согласия
людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том
числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском
обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды.
Участвующий
в
практической
деятельности
экологической,
природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире
(языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования.
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом
сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность за его
развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения, сформированного
российского национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции,
антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к родной
культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов, проживающих в
родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий
их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с осознанием
последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом
соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального, межрелигиозного
согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных национальностей,
отношения к религии и религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и
мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это
влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья
других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность), стремление к
физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ
жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в
обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного управления
своим эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к стрессовым
ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения российского
народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской деятельности в
условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном высокотехнологическом
обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной деятельности в
российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном
уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни российского общества,
обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной
информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
Уклад
школы
удерживает
ценности,
принципы,
нравственную
культуру
взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат российские базовые ценности,
определяет условия и средства воспитания, отражающие самобытный облик общеобразовательной
организации и её репутацию в окружающем образовательном пространстве, социуме.
МБОУ «СОШ №19» является средней общеобразовательной школой, численность
на 1 сентября 2027 года составляет 77 человек, численность педагогического коллектива – 19
человек. Обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням образования: начальное общее образование,
основное общее образование, среднее общее образование.
МБОУ «СОШ №19» - это сельская школа, удаленная от культурных центров, спортивных
школ и школ искусств и т.п. Данные факторы не могут не вносить особенности в воспитательный
процесс. Но следствием этого являются и положительные стороны.
Социокультурная среда сёл более консервативна и традиционна, чем в городе, сохраняется
бережное отношение к Родине и природе.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным
знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется
уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь.
Практически все педагоги школы родились в нашем селе, учились в этой школе, теперь преподают
в ней. Знают особенности, бытовые условия жизни школьников, что способствует установлению
доброжелательных и доверительных отношений.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных
контактов, существует реальная возможность проявить себя в общем деле. У нас все на виду, что
стимулирует активность учащихся и учителей. Нет резкой обособленности между классами,
учащимися разного возраста.
Школа удалена от города, культурных центров, но использует в воспитании цифровые
возможности, электронные образовательные платформы.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов
самореализации, на основе освоения общечеловеческих ценностей, учитываем особенности
сельской школы.
В процессе воспитывающей деятельности сотрудничаем с Домом культуры
с.Лебедкино, администрацией села, КДН и ЗП, ПДН ОВД Артемовского района.
Принимаем участие в проектах, конкурсах и мероприятиях общественной
детско-юношеской
организации «Российское движение детей и молодежи» (региональное и муниципальное
отделения РДДМ). С сентября 2022 приступил к работе советник по воспитанию.
С сентября 2019 года на базе школы функционирует Центр образования
цифрового и
гуманитарного профилей «Точка роста».
В школе функционируют Совет обучающихся школы, первичное отделение РДДМ, отряд
ЮИДД, движение волонтеров, Дружина юных пожарных. Работает школьный краеведческий
музей, школьный спортивный клуб.
Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и
школьников:
-соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности
информациио ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в школе;
-ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и
взрослого;
-реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых общностей, которые объединяют детей и педагогов содержательными событиями,
позитивнымиэмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
-организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной
заботы и взрослых, и детей;
-системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются
следующие:
-ключевые общешкольные дела;
-коллективные разработка, планирование, проведение и анализ результатов ключевых
дел и
большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и
школьников;
-создание таких условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его
роль всовместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
-ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных
и товарищеских взаимоотношений;
-явление ключевой фигурой воспитания в школе классного руководителя, реализующего
по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую
функции.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
2.2.1 Основные (инвариантные) модули
Урочная деятельность
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урочной деятельности
предполагает следующее:
максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных
материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам целевых ориентиров
результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач уроков, занятий;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной
деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность
приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить
отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу школы, установление и поддержку
доброжелательной атмосферы;
организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями,
дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
Классное руководство
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и
социализации обучающихся предусматривает:
планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической
направленности;
- создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем
гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детсковзрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи,
ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и
видов травли, насилия, проявления жестокости;
инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями,
способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять
доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
- формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к
негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности, по отношению к
кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ,
способных нанести вред здоровью человека; культу насилия, жестокости и агрессии;
обесцениванию жизни человека и др.;
- формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства
ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского
народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в
частности, событий и итогов второй мировой войны;
- формирование способности обучающихся реализовать свой потенциал в условиях
современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции, использования
возможностей волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и научных
сообществ.
- сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование,
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения
обучающихся, классные вечера;
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке
таких правил поведения в школе;
изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их
поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
нравственным проблемам;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск
решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование
единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
конфликтов между учителями и обучающимися;
проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции
воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей-предметников к
участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся,
общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом,
помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
привлечение родителей (законных представителей), членов семей, обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе;
проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
Основные школьные дела
Это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая
часть школьников. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для
школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:
- общешкольные праздники, творческие мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными праздниками, памятными датами. Например, День Учителя (поздравление
учителей, концертная программа, подготовленная обучающимися, проводимая в актовом зале при
полном составе учеников и учителей Школы. День самоуправления (старшеклассники организуют
учебный процесс, проводят уроки, общешкольную линейку, следят за порядком в школе и т.п.)) и
др.;
участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире;
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования;
церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за
участие в жизни школы, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие
школы, своей местности (на еженедельных общешкольных линейках и по итогам года - на
«Церемонии закрытия фестиваля талантливых детей и молодежи Белый парус»»);
социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и
педагогами, в том числе с участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и др. направленности;
проводимые для жителей поселка и организуемые совместно с семьями обучающихся
праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми событиями;
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях
(сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу
гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа
общешкольных дел;
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми.
Внеурочная деятельность
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется по направлениям по ФГОС, преимущественно через:
-вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах и т.п. детско-взрослых общностей, которые
могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых
традиций;
-поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения
индивидуальных потребностей, обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими курсов,
занятий:
Направление внеурочной
Название
деятельности
Информационно просветительские занятия
Цикл
занятий
патриотической, нравственной и экологической.
«Разговоры о важном»
направленности
Занятия,
направленные
на
удовлетворениеРоссия
–
мои
профориентационных интересов и потребностейгоризонты
обучающихся
Занятия,
направленные
на
удовлетворениеЯ, ты, он она
интересов и потребностей обучающихся в творческом
и физическом развитии, помощь в самореализации,
раскрытии и развитии способностей и талантов
5-9
5,6,7,8,9
по
1
часу
6-9 кл. (по 1
часу)
5 кл (1 час)
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнёрами школы;
муниципальный фестиваль талантливых детей и молодежи «Белый парус»
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам,
модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, кинотеатр, драмтеатр, на предприятие и др.),
организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации,
проведению, оценке мероприятия;
литературные, экологические. Туристические походы, экскурсии и т. П., организуемые
педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий, проживавших в этой местности
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов,
флоры и фауны и др.;
- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума.
Например, патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект запущен по инициативе и при
непосредственном участии школы, и др.;
- участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и
международным событиям.
Организация предметно-пространственной среды
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее
грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него
чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды предусматривает
совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных
отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в школу государственной
символикой Российской Федерации,
организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
размещение карт России, портретов выдающихся государственных деятелей России,
деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;
организацию звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности, исполнение гимна Российской Федерации;
разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест
гражданского почитания» лиц, мест, событий в истории России; памятника воинской славы,
памятных досок;
оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого этажа),
содержащих новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и
обучающихся и т. П.;
совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики
(флаг, эмблема, значок детского движения, элементы школьной формы и т.п.), используемой как в
школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации –
во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных
происходящих в жизни школы знаковых событий;
- подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ,
обучающихся в разных предметных областях, фотоотчетов об интересных событиях,
происходящих в школе, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
- событийное оформление интерьера школьных помещений (вестибюля,
коридоров, рекреаций, актового зала, окна и т.п.) к традиционным мероприятиям, значимым
событиям (День знаний, Новый год, День Победы и др.) и их периодическая переориентация,
которая служит хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и
внеучебные занятия;
- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в щколе,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории;
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей, оборудование во
дворе школы спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников
разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить
свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;
благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными
руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои
фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного
руководителя со своими детьми;
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов и др.), акцентирующих
внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе
школы, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе. Реализация воспитательного потенциала
взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся предусматривает:
создание и деятельность в общеобразовательной организации, в классах
представительных органов родительского сообщества (Совета родителей общеобразовательной
организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения,
деятельность
представителей
родительского
сообщества
в
Управляющем
совете
общеобразовательной организации;
тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские собрания
по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и
воспитания;
родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки
и внеурочные занятия;
проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых
родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов, врачей,
социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмениваться опытом;
- педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе
которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются
собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
родительские классные интернет-сообщества, группы в соцсетях с участием педагогов,
на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная
деятельность;
взаимодействие с родителями посредством школьного сайта, школьного аккаунта в
соцсети: размещается информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные
новости
привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных
и общешкольных мероприятий;
при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
- психолого-педагогическое сопровождение семей детей-мигрантов;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
Самоуправление
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время
может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое
самоуправление.
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в школе
предусматривает:
организацию и деятельность органов ученического самоуправления (совет обучающихся
школы, классов), избранных обучающимися;
представление органами ученического самоуправления интересов, обучающихся в
процессе управления школы;
защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав,
обучающихся;
участие представителей органов ученического самоуправления в разработке,
обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной
работы, в анализе воспитательной деятельности в школе.
Высший орган ученического самоуправления – общее ученическое собрание.
Собрание избирает Совет обучающихся школы.
В Совет обучающихся школы избираются обучающиеся, достигшие 14 лет,
наиболее активные, пользующиеся авторитетом среди учащихся. Из числа членов Совета
избираются председатель, руководители отделов знаний, труда, спорта, информации, культуры.
Классное ученическое собрание – высший орган самоуправления класса. Актив
класса избирается на один год, создает свои органы, одноименные с общешкольными.
Детское самоуправление в школе осуществляется
На уровне школы:
через деятельность выборного Совета обучащихся школы (далее СОШ), создаваемого
для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
через работу школьного медиа-центра (отдел информации), который занимается
популяризацией и информационной поддержкой общешкольных ключевых дел в социальных
сетях;
через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
На уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров,
представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его
работу с работой СОШ и классных руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса;
На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел; через реализацию функций школьниками, отвечающими за
различные направления работы классе
Профилактика и безопасность
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:
организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в школе
эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия
успешной воспитательной деятельности;
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся
по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных
органов, опеки и т. Д.);
разработку и реализацию индивидуальных профилактических программ, направленных
на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия;
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в школе и в социокультурном
окружении с педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные
объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в цифровой
среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. Д.);
организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям, групповому давлению;
профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению — познания, испытания себя (походы, спорт), значимого
общения, творчества, деятельности;
предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления,
расширения, влияния в школе маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение,
криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. Д.).
Социальное партнёрство
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. П.);
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
проведение открытых
дискуссионных площадок
(детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных проблем,
касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального образования, региона,
страны;
реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и т. Д. направленности, ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Профориентация
Задача совместной деятельности педагога и детей по данному модулю –
подготовить школьников к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы школы предусматривает:
проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях разной
профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия (в том числе и онлайн), в организации, дающие начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы;
посещение (в том числе и онлайн), профориентационных выставок, ярмарок профессий,
тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях
профессионального, высшего образования;
совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвящённых
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов по
интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
индивидуальное консультирование обучающихся и их родителей (законных
представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных особенностей
обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
освоение обучающимися основ профессии в рамках курса внеурочной деятельности
«Мой профессиональный выбор».
Профориентация осуществляется через участие во Всероссийском проекте «Билет в
будущее» в рамках внеурочной деятельности.
2.2.2 Дополнительные (вариативные) модули
Дополнительное образование («Точка роста»)
Дополнительное образование с сентября 2019 года в школе осуществляется через
Центр образования цифрового и гуманитарного направленностей «Точка роста», созданный в
рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».
Работа данного Центра позволяет:
- обеспечивать повышение охвата обучающихся программами основного общего и
дополнительного образования цифровой и технологической направленностей с использованием
современного оборудования;
- формировать условия для повышения качества общего образования, в том числе за счет
обновления учебных помещений, приобретения современного оборудования, повышения
квалификации педагогических работников и расширения практического содержания реализуемых
образовательных программ;
- разнообразить занятия внеурочной деятельности;
- развивать проектную и исследовательскую деятельность, сетевое взаимодействие со
школами района.
Центр «Точка роста» располагает оборудованием для робототехники, 3D
моделирования и печати, изучения основ БЖ и занятий информатикой.
На базе Центра реализуется 10 дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
№
Программа
Направленность
п/п
1
Школа спасателей
Социальнопедагогическая
2
Шахматы
Физкультурнооздоровительная
3
РобоАрт
Техническая
4
Школьный театр
Художественная
5
Управление БЛА
Техническая
6
Командные игры
Физкультурнооздоровительная
7
Кулинария
Социальнопедагогическая
8
3D моделирование
Техническая
9
Введение в исследовательское краеведение
Туристко«ТОПОС»
краеведческая
1
Кукольный театр
Художественная
1
Мы готовы к ГТО
0
1
Физкультурнооздоровительная
Детские общественные объединения
Правовой основой действующих ДОО является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от
20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5).
Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего
поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и
занятости школьников. Участником школьного отделения РДДМ может стать любой школьник
старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДДМ.
Назначен советник по воспитанию, школа зарегистрирована на сайте РДДМ.
Воспитание в РДДМ осуществляется через направления:
Личностное развитие
Гражданская активность
Военно-патриотическое направление –
Информационно-медийное направление
Основными формами деятельности членов РДДМ являются:
- участие в днях единых действий (ДЕД) и в совместных социально значимых
мероприятиях;
- коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
- информационно-просветительские мероприятия;
- разработка и поддержка инициативных проектов, обучающихся и др.
Кроме того, воспитание в первичном отделении РДДМ как детском общественном
объединении осуществляется через:
утверждение и последовательную реализацию демократических процедур, дающих
ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
круглогодичную организацию в рамках мероприятий и проектов РДШ общественно
полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт де
ятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в се
бе такие качества как ответственность, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться,
слушать и слышать других;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
торжественную церемонию вступления в Российское движение школьников, которая
способствует пропаганде движения, формированию у участников патриотизма и уважения к тради
циям;
рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности РДДМ, привлечения в него новых членов;
поддержку и развитие в первичном отделении РДДМ традиций и ритуалов Организации,
формирующих у ребенка чувство общности с другими ее членами, чувство причастности к тому,
что происходит в стране (реализуется посредством символики РДДМ, проведения торжественной
церемонии вступления в члены Организации, создания и поддержки интернет-странички детского
объединения в соцсетях, организации деятельности пресс-центра РДДМ, проведения
традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых первичным отделением
дел).
Создан Школьный спортивный клуб - общественная организация учителей, родителей и
учащихся. Основными функциями школьного спортивного клуба являются:
обеспечение систематического проведения внеклассных физкультурно-спортивных
мероприятий с учащимися;
организация постоянно действующих спортивных секций;
проведение внутришкольных соревнований, товарищеских спортивных встреч
между классами и другими школами;
проведение широкой пропаганды физической культуры и спорта.
Раздел III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Для кадрового потенциала школы характерна стабильность состава. Все педагоги —
специалисты с большим опытом педагогической деятельности. Профессионализм педагогических
и управленческих кадров имеет решающую роль в достижении главного результата –
качественного и результативного воспитания.
В школе запланированы и проводятся мероприятия, направленные на повышение
квалификации педагогов в сфере воспитания, организацию научно-методической поддержки и
сопровождения педагогов с учетом планируемых потребностей образовательной системы ОУ и
имеющихся у самих педагогов интересов. Так классные руководители (100%) прошли обучение по
программе переподготовки «Организация работы классного руководителя в ОО» для
осуществления профессиональной деятельности в сфере образования по профилю «Классный
руководитель».
Педагоги регулярно повышают педагогическое мастерство через:
- курсы повышения квалификации;
- регулярное проведение и участие в семинарах, вебинарах, научно-практических
конференциях;
- изучение научно-методической литературы;
- знакомство с передовыми научными разработками и российским опытом.
Ведется работа школьного методического объединения классных руководителей.
Кадровый состав школы: директор школы, заместитель директора по учебновоспитательной работе, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями, классные руководители (10 человек), педагоги – предметники (17
человек), социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Школьные нормативно-правовые акты по вопросам воспитательной деятельности
Устав
школы
Локальные акты:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Положение о Совете обучающихся
Положение о методическом объединении классных руководителей
Положение о содействии деятельности общественных объединений обучающихся,
родителей (законных представителей несовершеннолетних обучающихся), осуществляемой в ОО
и незапрещенной законодательством РФ
Положение о Совете родителей
Положение о внеурочной деятельности
Положение о спортивном клубе
Положение о классном руководстве
Положение об ученическом самоуправлении
Положение о предупреждении правонарушений среди обучающихся
Положение о Совете по профилактике правонарушений среди обучающихся
Положение о правилах поведения обучающихся
Положение о порядке посещения обучающимися мероприятий, не предусмотренных
учебным планом
Положение по использованию и включению в процесс обучения и воспитания
государственных символов РФ»
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности,
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на
активную жизненную позицию, инициативность; максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Поощрения выносятся за достижения в области творческой,
интеллектуальной, общественной и спортивной деятельности.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
успешностиобучающихся строится на принципах:
- публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся
о награждении через сайт школы, социальные сети) проведение награждений на еженедельной
общешкольной линейке);
- соответствия процедур награждения укладу жизни школы, специфической
символике, выработанной и существующей в укладе школы (вручение благодарностей, грамот,
дипломов, поощрительных подарков производится в торжественной обстановке, на праздничных
мероприятиях, возможно в присутствии родительской общественности, педагогов-наставников
награждаемых);
- прозрачности правил поощрения, соблюдение справедливости при выдвижении
кандидатур);
- сочетании индивидуального и коллективного поощрения (использование и
индивидуальных наград, и коллективных дает возможность стимулировать как индивидуальную,
так и коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между
обучающимися, получившими награду и не получившими ее);
- привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся,
их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей;
- дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлитьстимулирующее действие системы поощрения).
В школе применяются следующие формы поощрения:
- торжественный приём директора школы;
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- грамота «Самый классный класс»;
- награждение благодарностями за активное участие в волонтерских и др. акциях;
- награждение грамотами за победу или призовое место с указанием уровня
достижений обучающихся в конкурсах рисунков, плакатов, исследовательских работ, проектов,
спортивных соревнованиях и т.п.
награждение
родителей
(законных
представителей)
обучающихся
благодарственными письмами за хорошее воспитание детей и оказанную поддержку в проведении
школьных дел.
Кроме того, практикуется такая форма поощрения проявлений активной жизненной
позиции обучающихся и социальной успешности, как благотворительная поддержка.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может
заключаться в материальной поддержке проведения в школе воспитательных дел,
мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной деятельности
воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи
обучающихся, семей, педагогических работников.
Использование всех форм поощрений, а также привлечение благотворителей (в том
числе из родительского сообщества), их статус, акции, деятельность соответствуют укладу школы,
цели, задачам, традициям воспитания, могут согласовываться с представителями родительского
сообщества во избежание деструктивного воздействия на воспитывающую среду,
взаимоотношения в школе.
Всеми обучающимися школы ведется портфолио. Обучающиеся собирают
(накапливают) артефакты, фиксирующие и символизирующие их достижения, личностные или
достижения в группе, участие в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии
призов, фото изделий, работ, участвовавших в конкурсах и т.д.).
3.5 Анализ воспитательного процесса
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания осуществляется в
соответствии с планируемыми результатами воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования,
установленных соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в школе является ежегодный
самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их
решения, с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада
общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие
деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников
(знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как организованного
социального воспитания, в котором общеобразовательная организация участвует наряду с
другими социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Анализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем
школьного воспитания и последующего их решения.
Основные направления анализа воспитательного процесса
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию) с последующим обсуждением
результатов на методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития, обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов
сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии
обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить
не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию), классными руководителями с привлечением актива родителей
(законных представителей) обучающихся, совета обучающихся. Способами получения
информации о состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических
работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
представителями), педагогическими работниками, представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или
педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
- реализации потенциала социального партнёрства;
- деятельности по профориентации обучающихся
дополнительного образования («Точки роста»)
деятельности детских общественных объединений
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Поможет провести анализ состояния совместной деятельности детей и взрослых анкета.
(Приложение 2). Ее структура повторяет структуру программы воспитания с ее 13 модулями. Тем,
кто будет ее заполнять, предлагается оценить качество организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых. Заполнить анкету в конце учебного года могут директор,
заместители директора, несколько педагогов, включенных в воспитательную работу, несколько
родителей (действительно хорошо знающие, что происходит в школе), несколько
старшеклассников. Их субъективная оценка поможет обнаружить ошибки, исправить их, видеть
перспективы и стремиться к ним.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений. Итоги самоанализа оформляются в виде отчета,
составляемого заместителем директора по воспитательной работе в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Приложение 1
Анкета
для самоанализа организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых
Оцените качество организуемой в нашей школе совместной деятельности детей и
взрослых. Ваша оценка может находиться в пределах от 1 до 10 баллов. Пожалуйста,
познакомьтесь с основными «крайними» характеристиками этой деятельности, а после этого
обведите на каждой шкале балл, соответствующий Вашей личной оценке.
Проблемы, которых следует
Оценочная
Идеал, на который следует
избегать
шкала
ориентироваться
Качество реализации воспитательного потенциала урочной деятельности
Уроки
скучны
для
1234567
Дети
заинтересованы
в
большинства школьников
8 9 10
происходящем на уроке и вовлечены в
организуемую учителем деятельность
Уроки обычно однообразны,
1234567
Учителя часто используют на
преобладают
лекционные
формы8 9 10
уроке игры, дискуссии и другие парные
работы
или групповые формы работы
Уроки
ориентированы
1234567
Уроки не только дают детям
преимущественно на подготовку к8 9 10
знания, но и побуждают их задуматься
ЕГЭ, ВПР, ОГЭ и другим формам
о ценностях, нравственных вопросах,
проверки знаний
жизненных проблемах
Качество совместной деятельности классных руководителей и их классов
Классные руководители не
1234567
Классные
руководители
пользуются авторитетом у детей своих8 9 10
являются значимыми взрослыми для
классов
большинства детей своих классов.
Школьники доверяют своим классным
руководителям
Большинство
решений,
1234567
Большинство
решений,
касающихся
жизни
класса,8 9 10
касающихся
жизни
класса,
принимаются единолично. Поручения
принимаются классным руководителем
классного руководителя дети часто
и классом, у детей есть возможность
выполняют из страха или по
проявить свою инициативу.
принуждению
В отношениях между детьми
1234567
В классе дети чувствуют себя
преобладают равнодушие, грубость,8 9 10
комфортно,
здесь
преобладают
случаются травли детей
товарищеские отношения, школьники
внимательны друг к другу.
Качество общешкольных основных дел
Общешкольные
дела
1234567
Общешкольные дела всегда
придумываются
8 9 10
планируются, организуются,
только взрослыми, школьники
проводятся и анализируются
не
совместно-школьниками и
участвуют в планировании,
педагогами
организации и анализе этих
дел
Дела
не
интересны
1234567
Дела интересны большинству
большинству школьников
8 9 10
школьников
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Участие школьников в этих
1234567
Участие школьников в этих
8 9 10
делах сопровождается их увлечением
принудительное, посещениеобщей работой, радостью и
обязательное,
а
взаимной поддержкой
сотрудничество друг
с
другом
обеспечивается
только волей педагогов
Качество организуемых в школе курсов внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность
в
1234567
В
школе
реализуются
школе организуется преимущественно8 9 10
разнообразные
виды
внеурочной
в виде познавательной деятельности,
деятельности школьников
как продолжение учебных занятий
Участие
школьников
в
1234567
Занятия в рамках курсов
занятиях
курсов
внеурочной8 9 10
внеурочной деятельности интересны
деятельности часто принудительное
для школьников, школьники стремятся
участвовать в этих занятиях
Результаты
внеурочной
1234567
С результатами внеурочной
деятельности
детей никак не8 9 10
деятельности
детей
могут
представлены вне школы
познакомиться другие школьники.
Качество внешкольных мероприятий
Внешкольные
мероприятия
1234567
Внешкольные
мероприятия
выбираются
8 9 10
выбираются всегда,
только взрослыми, школьники
планируются, организуются,
не
проводятся и анализируются
участвуют в планировании,
совместно-школьниками и
организации и анализе участия
педагогами
в этих делах
Мероприятия не интересны
1234567
Мероприятия
интересны
большинству школьников
8 9 10
большинству школьников
Участие школьников в этих
1234567
Участие школьников в этих
мероприятиях
8 9 10
мероприятиях
сопровождается
их
принудительное
увлечением общей работой, радостью и
взаимной поддержкой
Качество создания и поддержки предметно-пространственной среды
Оформлению
школы
не
1234567
Пространство
школы
уделяется внимания. Оформление8 9 10
оформлено со вкусом, отражает дух
кабинетов, коридоров, рекреаций и т.п.
школы,
учитывает
возрастные
безвкусно или напоминает оформление
особенности детей, предусматривает
офисных
помещений,
а
не
зоны как тихого, так и активного
пространства для детей
отдыха. Время от времени происходит
смена
оформления
школьных
помещений.
В оформлении школы не
1234567
Оформление школы часто
участвуют ни дети, ни педагоги. Здесь8 9 10
осуществляется совместно с педагогами
нет места проявлению их творческой
и детьми (иногода с привлечением
инициативы.
специалистов).
Нем используются
творческие
работы
учеников
и
учителей.
Здесь
представлена
актуальная жизнь школы.
делах
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Содержание плакатов, стендов,
пространственных композиций носит8 9 10
формальный характер, на них редко
обращают внимание школьники
1234567
Элементы
оформления
в
привлекательных для ребят формах
акцентируют внимание на важных
ценностях школы, ее нормах и
традициях
Качество взаимодействия с родительским сообществом
Большинство
родителей
1234567
Большинство
родителей
безразлично к участию ребенка в8 9 10
поддерживает участие ребенка в
школьных
делах,
высказывает
школьных
делах,
может
недовольство, если это влияет на их
координировать свои планы с планами
планы
ребенка, связанными с его участием в
делах школы
Работа с родителями сводится
1234567
Школе
удалось
наладить
преимущественно к информированию8 9 10
взаимодействие с родителями
в
об успеваемости детей, предстоящих
вопросах
воспитания
детей
конкурсах, мероприятиях. Реакция
(информирование,
обучение,
родителей на нее формальна
консультирование и т.п.), его формы
востребованы и пользуются доверием
со стороны родителей
Педагоги
испытывают
1234567
Педагоги
организовали
трудности в организации диалога с8 9 10
эффективный диалог с родителями по
родителями по вопросам воспитания
вопросам воспитания детей. Большая
детей.
Родители
в
основном
часть родителей прислушивается к
игнорируют
мнение
педагогов,
мнению
педагогов,
считая
их
вступают с ними и друг с другом в
профессионалами своего дела, помогает
конфликты, нередко привлекая к ним
и поддерживает их, выступает с
учеников класса. В организации
инициативами в сфере воспитания
совместных с детьми дел педагоги
детей и помогает в их реализации
могут рассчитывать только на себя.
Качество деятельности ученического самоуправления
Школьники
занимают
1234567
Ребята
чувствуют
свою
пассивную позицию по отношению к8 9 10
ответственность за происходящее в
происходящему в школе, чувствуют,
школе, понимают, на что именно они
что не могут на это повлиять
могут повлиять в школьной жизни и
знают, как это можно сделать
Ребята
не
вовлечены
в
1234567
Ребята
часто
выступают
организацию
школьной
жизни,8 9 10
инициаторами, организаторами тех или
школьное
самоуправление
иных
школьных
дел,
имеют
имитируется
(например,
органы
возможность выбирать зоны своей
самоуправления не имеют реальных
ответственности за то или иное дело
полномочий,
дети
поставлены
педагогами в позицию исполнителей и
т.п.)
Лидеры
ученического
1234567
Лидеры
ученического
самоуправления безынициативны или8 9 10
самоуправления
выступают
с
вовсе отсутствуют в школе. Они
инициативой, являются активными
преимущественно
назначаются
участниками и организаторами событий
взрослыми и реализуют только их идеи
в школе и за ее пределами
Качество деятельности по профилактике и безопасности
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Обучающиеся не вовлечены в
1234567
Обучающиеся
вовлечены в
воспитательную
деятельность,8 9 10
воспитательную деятельность, проекты,
проекты,
программы
программы
профилактической
профилактической
направленности
направленности
социальных
и
социальных и природных рисков
природных рисков
Среди
обучающихся
не
1234567
Среди
обучающихся
проводятся мониторинги
рисков8 9 10
проводятся мониторинги
рисков
безопасности и ресурсов повышения
безопасности и ресурсов повышения
безопасности
безопасности
Обучающиеся
не
1234567
Обучающиеся привлекаются к
привлекаются
к
разработке
и8 9 10
разработке
и
реализации
реализации
индивидуальных
индивидуальных
профилактических
профилактических
программ,
программ, направленных на работу с
направленных
на
работу
с
девиантными обучающимися
девиантными обучающимися
Качество профориентационной работы
Профориентационная работа
Профориентационная
работа
ориентирована лишь на ознакомление
ориентирована на формирование у
школьников с рынком труда и
школьников трудолюбия, готовности к
основными профессиями
планированию своего жизненного пути,
выбору будущей профессиональной
сферы деятельности и необходимого
для этого образования
Профориентационной работой
Профориентационной работой
занимается
только
классный
занимается команда педагогов с
руководитель
привлечением социальных партнеров
Профориентационные занятия
Формы профориентационной
проходят формально, дети занимают
работы
разнообразны,
дети
пассивную
позицию.
Формы
заинтересованы в происходящем и
профориентационной работы носят
вовлечены
в
организуемую
преимущественно
лекционный
деятельность
характер
Качество дополнительного образования («Точки роста»)
Дополнительное образование
в
школе
организуется8 9 10
преимущественно
в
виде
познавательной деятельности, как
продолжение учебных занятий
Участие
школьников
в
занятиях
курсов
ДО
часто8 9 10
принудительное
Результаты ДО детей никак не
представлены вне школы
8 9 10
1234567
В
школе
реализуются
разнообразные виды ДО школьников
1234567
Занятия в рамках курсов ДО
интересны для школьников, школьники
стремятся участвовать в этих занятиях
1234567
С результатами ДО
детей
могут
познакомиться
другие
школьники.
Качество функционирующих на базе школы детских общественных объединений
Детские
общественные
1234567
Детские
общественные
объединения
существуют
лишь8 9 10
объединения
привлекательны,
формально, они не работают, нет
школьники стремятся участвовать в
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
детей, которые позиционируют себя
как его члены
Деятельность
детских
общественных
объединений8 9 10
ограничивается
рамками
самих
объединений, она не ориентирована на
интересы и потребности других людей
Деятельность, которую ведут
детские общественные объединения,8 9 10
предоставляет
ограниченные
возможности
для
самореализации
школьников
организуемой ими деятельности. Дети,
состоящие в детских общественных
объединениях, гордятся этим, всячески
подчеркивают свою принадлежность к
объединениям
1234567
Деятельность
детских
общественных объединений направлена
на помощь другим людям, социально
значима
1234567
Деятельность, которую ведут
детские общественные объединения,
дает возможность каждому ребенку
найти себе дело по силам и по желанию
2.4.
Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы (ПКР) является неотъемлемым структурным
компонентом основной образовательной программы образовательной организации и
разрабатывается для обучающихся с трудностями в обучении и социализации.
В соответствии с ФГОС ООО программа коррекционной работы направлена на
осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи детям с
трудностями в обучении и социализации в освоении программы основного общего образования,
их социальную адаптацию и личностное самоопределение.
Программа коррекционной работы обеспечивает:
- выявление индивидуальных образовательных потребностей обучающихся, направленности
личности, профессиональных склонностей;
- систему комплексного психолого-педагогического сопровождения в условиях
образовательной
деятельности,
включающего
психолого-педагогическое
обследованиеобучающихся и мониторинг динамики их развития, личностного становления,
проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий;
- успешное освоение основной общеобразовательной программы основного общего
образования, достижение обучающимися с трудностями в обучении и социализации предметных,
метапредметных и личностных результатов.
Программа коррекционной работы содержит:
- план диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий, обеспечивающих
удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, обучающихся и освоение ими
программы основного общего образования;
- описание условий обучения и воспитания обучающихся, методы обучения и воспитания,
учебные пособия и дидактические материалы, технические средства обучения коллективного и
индивидуального пользования, особенности проведения групповых ииндивидуальных
коррекционно-развивающих занятий;
- описание основного содержания рабочих программ коррекционно-развивающих курсов;
- перечень дополнительных коррекционно-развивающих занятий;
- планируемые результаты коррекционной работы и подходы к их оценке.
ПКР вариативна по форме и по содержанию в зависимости от образовательных
потребностей, характера имеющихся трудностей и особенностей социальной адаптации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
обучающихся, региональной специфики и особенностей образовательного процесса в МБОУ
«СОШ №19».
ПКР предусматривает создание условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать
индивидуальные образовательные потребности обучающихся посредством дифференцированного
психолого-педагогического
сопровождения,
индивидуализации
и
дифференциации
образовательного процесса.
ПКР уровня основного общего образования непрерывна и преемственна с другими уровнями
образования (начальным, средним). Программа ориентирована на развитие потенциальных
возможностей обучающихся и их потребностей более высокого уровня, необходимых
длядальнейшего обучения и успешной социализации.
ПКР может быть реализована при разных формах получения образования, включая обучение
на дому и с применением дистанционных технологий.
ПКР предусматривает организацию индивидуально-ориентированных коррекционноразвивающих мероприятий, обеспечивающих удовлетворение индивидуальных образовательных
потребностей, обучающихся в освоении ими программы основного общего образования. Степень
включенности специалистов в программу коррекционной работы устанавливается самостоятельно
образовательной организацией. Объем помощи, направления и содержание коррекционноразвивающей работы с обучающимся определяются на основании заключения психологопедагогического консилиума образовательной организации (ППК) и психолого-медикопедагогической комиссии (ПМПК) при наличии.
Реализация программы коррекционной работы предусматривает создание системы
комплексной помощи на основе взаимодействия специалистов сопровождения и комплексного
подхода к организации сопровождающей деятельности. Основным механизмом, обеспечивающим
системность помощи, является психолого-педагогический консилиум образовательной
организации.
ПКР разрабатывается на период получения основного общего образования и включает
следующие разделы:
– Цели, задачи и принципы построения программы коррекционной работы.
– Перечень и содержание направлений работы.
– Механизмы реализации программы.
– Условия реализации программы.
– Планируемые результаты реализации программы.
2.4.1.
Цели, задачи и принципы построения программы коррекционной работы
Цель программы коррекционной работы заключается в определении комплексной системы
психолого-педагогической и социальной помощи обучающимся с трудностями в обучении и
социализации для успешного освоения основной образовательной программы на основе
компенсации имеющихся нарушений и пропедевтики производных трудностей; формирования
социальной компетентности, развития адаптивных способностей личности для самореализации в
обществе.
Задачи ПКР отражают разработку и реализацию содержания основных направлений работы
(диагностическое, коррекционно-развивающее и психопрофилактическое, консультативное,
информационно-просветительское).
Задачи программы:
- определение индивидуальных образовательных потребностей, обучающихся с трудностями
в обучении и социализации и оказание обучающимся специализированной помощи при освоении
основной образовательной программы основного общего образования;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
- определение оптимальных психолого-педагогических и организационных условий для
получения основного общего образования обучающимися с трудностями в обучении и
социализации, для
развития личности обучающихся, их познавательных и коммуникативных способностей;
- разработка и использование индивидуально-ориентированных коррекционно-развивающих
образовательных программ, учебных планов для обучающихся с трудностями в обучении и
социализации с учетом особенностей психофизического развития обучающихся, их
индивидуальных возможностей;
- реализация комплексного психолого-педагогического и социального сопровождения
обучающихся (в соответствии с рекомендациями ППк и ПМПК при наличии);
- реализация комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и
профессиональной ориентации обучающихся с трудностями в обучении и социализации;
- обеспечение сетевого взаимодействия специалистов разного профиля в комплексной работе
с обучающимися с трудностями в обучении и социализации;
- осуществление информационно-просветительской и консультативной работы с родителями
(законными представителями) обучающихся с трудностями в обучении и социализации.
Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:
Преемственность. Принцип обеспечивает создание единого образовательного пространства
при переходе от начального общего образования к основному общему образованию, способствует
достижению личностных, метапредметных, предметных результатов освоения основных
образовательных программ основного общего образования, необходимых школьникам с
трудностями в обучении и социализации для продолжения образования. Принцип обеспечивает
связь программы коррекционной работы с другими разделами программы основного общего
образования: программой формирования универсальных учебных действий, программой
воспитания и социализации обучающихся.
Соблюдение интересов обучающихся. Принцип определяет позицию специалиста, который
призван решать проблему обучающихся с максимальной пользой и в интересахобучающихся.
Непрерывность. Принцип гарантирует обучающемуся и его родителям непрерывность
помощи до полного решения проблемы или определения подхода к ее решению.
Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения
образования обучающимся, имеющими различные трудности в обучении и социализации.
Комплексность и системность. Принцип обеспечивает единство в подходах к диагностике,
обучению и коррекции трудностей в обучении и социализации, взаимодействие учителей и
специалистов различного профиля в решении проблем обучающихся. Принцип предполагает
комплексный психолого-педагогический характер преодоления трудностей и включает
совместную работу педагогов и ряда специалистов (педагог-психолог, социальный педагог,
логопед, дефектолог).
2.4.2. Перечень и содержание направлений работы
Направления коррекционной работы — диагностическое, коррекционно-развивающее и
психопрофилактическое, консультативное, информационно-просветительское — раскрываются
содержательно в разных организационных формах деятельности образовательной организации.
Данные направления отражают содержание системы комплексного психологопедагогического сопровождения детей с трудностями в обучении и социализации.
Характеристика содержания направлений коррекционной работы
Диагностическая работа включает:
- выявление индивидуальных образовательных потребностей, обучающихся с трудностями в
обучении и социализации при освоении основной образовательной программы основного общего
образования;
- проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики психического
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
(психологического) и(или) физического развития обучающихся с трудностями в обучении и
социализации; подготовка рекомендаций по оказанию обучающимся психолого-педагогической
помощи в условиях образовательнойорганизации;
- определение уровня актуального развития и зоны ближайшего развития, обучающегося с
трудностями в обучении и социализации, выявление резервных возможностей обучающегося;
- изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных
особенностей обучающихся;
- изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания обучающихся;
- изучение адаптивных возможностей и уровня социализации обучающихся;
- изучение индивидуальных образовательных и социально-коммуникативных потребностей
обучающихся;
- системный мониторинг уровня и динамики развития обучающихся, а также создания
необходимых условий, соответствующих индивидуальным образовательным потребностям
обучающихся с трудностями в обучении и социализации;
- мониторинг динамики успешности освоения образовательных программ основного общего
образования, включая программу коррекционной работы.
Коррекционно-развивающая и психопрофилактическая работа включает:
- реализацию комплексного индивидуально-ориентированного психолого-педагогического и
социального сопровождения обучающихся с трудностями в обучении и социализации в условиях
образовательного процесса;
- разработку и реализацию индивидуально-ориентированных коррекционно-развивающих
программ; выбор и использование специальных методик, методов и приемов обучения в
соответствии с образовательными потребностями обучающихся с трудностями в обучении и
социализации;
- организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих
занятий, необходимых для преодоления нарушений развития, трудностей обучения и
социализации;
- коррекцию и развитие высших психических функций, эмоционально-волевой,
познавательной и коммуникативной сфер;
- развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование адекватных форм
утверждения самостоятельности;
- формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний;
- развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной
компетенции; совершенствовании навыков социализации и расширении социального
взаимодействия со сверстниками;
- организацию основных видов деятельности обучающихся в процессе освоения ими
образовательных программ, программ логопедической помощи с учетом их возраста,
потребностей в коррекции/компенсации имеющихся нарушений и пропедевтике производных
трудностей;
- психологическую профилактику, направленную на сохранение, укрепление и развитие
психологического здоровья обучающихся;
- психопрофилактическую работу по сопровождению периода адаптации при переходена
уровень основного общего образования;
- психопрофилактическую работу при подготовке к прохождению государственной итоговой
аттестации;
- развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального
самоопределения;
- совершенствование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ),
способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных
условиях;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
- социальную защиту ребенка в случаях неблагоприятных условий жизни при
психотравмирующих обстоятельствах, в трудной жизненной ситуации.
Консультативная работа включает:
- выработку совместных обоснованных рекомендаций, единых для всех участников
образовательного процесса, по основным направлениям работы с обучающимися с трудностями в
обучении и социализации;
- консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных
методов и приемов работы;
- консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов
коррекционно-развивающего обучения, в решении актуальных трудностей обучающегося;
- консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и
осознанному выбору обучающимися профессии, формы и места обучения в соответствии с
профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими
особенностями.
Информационно-просветительская работа включает:
- информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся, их родителей
(законных представителей), педагогических работников;
- различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные
стенды, печатные материалы, электронные ресурсы), направленные на разъяснение участникам
образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим трудности в
обучении и социализации), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам
— вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса;
- проведение тематических выступлений, онлайн-консультаций для педагогов и родителей
(законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических особенностей
различных категорий, обучающихся с трудностями в обучении и социализации.
Перечень, содержание и план реализации коррекционно-развивающих мероприятий
определяются в соответствии со следующими тематическими разделами:
- мероприятия, направленные на развитие и коррекцию эмоциональной регуляции поведения
и деятельности;
- мероприятия, направленные на профилактику и коррекцию отклоняющегося поведения,
формирование социально приемлемых моделей поведения в различных жизненных ситуациях,
формирование устойчивой личностной позиции по отношению к неблагоприятному воздействию
микросоциума;
- мероприятия, направленные на развитие личностной сферы, развитие рефлексивной
позиции личности, расширение адаптивных возможностей личности, формирование зрелых
личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной
ситуации;
- мероприятия, направленные на развитие и коррекцию коммуникативной сферы, развитие
различных навыков коммуникации, способов конструктивного взаимодействия и
сотрудничества;
- мероприятия, направленные на развитие отдельных сторон познавательной сферы;
- мероприятия, направленные на преодоление трудностей речевого развития;
- мероприятия, направленные на психологическую поддержку обучающихся с
инвалидностью.
В учебной внеурочной деятельности коррекционно-развивающие занятия со специалистами
(учитель-логопед, педагог-психолог и др.) планируются по индивидуально-ориентированным
коррекционно-развивающим программам.
Во внеучебной внеурочной деятельности коррекционно-развивающая работа может
осуществляться по программам дополнительного образования разной направленности
(художественно-эстетическая, оздоровительная и др.), опосредованно стимулирующих
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
преодоление трудностей в обучении, развитии и социальной адаптации.
2.4.3. Механизмы реализации программы
Для реализации требований к ПКР, обозначенных во ФГОС ООО, создается рабочая группа,
в которую наряду с основными учителями включаются следующие специалисты: педагогпсихолог, учитель-логопед, социальный педагог.
ПКР разрабатывается рабочей группой поэтапно. На подготовительном этапе определяется
нормативно-правовое обеспечение коррекционно-развивающей работы, анализируется состав
обучающихся с трудностями в обучении и социализации в образовательной организации,
индивидуальные образовательные потребности обучающихся; сопоставляются результаты
обучения на предыдущем уровне образования; создается (систематизируется, дополняется) фонд
методических рекомендаций.
На основном этапе разрабатываются общая стратегия обучения и воспитания обучающихся,
организация и механизм реализации коррекционно-развивающей работы; раскрываются
направления и ожидаемые результаты коррекционно-развивающей работы, описываются
специальные требования к условиям реализации ПКР. Особенности содержания индивидуальноориентированной работы включаются в рабочие коррекционно-развивающие программы, которые
прилагаются к ПКР.
На заключительном этапе осуществляется внутренняя экспертиза программы, возможна ее
доработка; проводится обсуждение хода реализации программы на школьных консилиумах,
методических объединениях педагогов и специалистов, работающих с обучающимися;
принимается итоговое решение.
Взаимодействие специалистов общеобразовательной организации обеспечивает системное
сопровождение обучающихся специалистами различного профиля в образовательном процессе.
Наиболее распространенные и действенные формы организованного взаимодействия
специалистов — это консилиумы и службы сопровождения образовательной организации,
которые предоставляют многопрофильную помощь обучающимся и их родителям (законным
представителям) в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием,
развитием, социализацией обучающихся с трудностями в обучении и социализации.
Психолого-педагогический консилиум (ППк) является внутришкольной формой организации
сопровождения школьников с трудностями в обучении и социализации, положение и регламент
работы которой разрабатывается Учреждением самостоятельно и утверждается локальным актом.
Программа коррекционной работы на этапе основного общего образования реализуется
Учреждением как совместно с другими образовательными и иными организациями, так и
самостоятельно (при наличии соответствующих ресурсов).
При реализации содержания коррекционно-развивающей работы зоны ответственности
распределяются между учителями и разными специалистами, уточняются условия для их
координации (план обследования обучающихся, их индивидуальные образовательные
потребности, индивидуальные коррекционно- развивающие программы, мониторинг динамики
развития и т. д.).
2.4.4. Требования к условиям реализации программы
Психолого-педагогическое обеспечение:
– обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок);
– обеспечение
психолого-педагогических
условий
(коррекционно-развивающая
направленность учебно-воспитательного процесса;
– учет индивидуальных особенностей и особых образовательных, социальнокоммуникативных потребностей обучающихся;
– соблюдение комфортного психоэмоционального режима;
– использование современных педагогических технологий, в том числе информационных,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);
– развитие коммуникативных компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, на
основе планомерного введения в более сложную социальную среду, расширения повседневного
жизненного опыта, социальных контактов с другими людьми;
– обеспечение активного сотрудничества обучающихся в разных видах деятельности,
обогащение их социального опыта, активизация взаимодействия с разными партнерами по
коммуникации за счет расширения образовательного, социального, коммуникативного
пространства;
– обеспечение специализированных условий (определение комплекса специальных задач
обучения, ориентированных на индивидуальные образовательные потребности обучающихся;
– использование специальных методов, приемов, средств обучения;
– обеспечение участия всех обучающихся образовательной организации в проведении
воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно- оздоровительных и иных досуговых
мероприятий;
– обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим,
укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и
психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм).
Программно-методическое обеспечение
В процессе реализации программы коррекционной используются рабочие коррекционноразвивающие программы социально-педагогической направленности, диагностический и
коррекционно-развивающий
инструментарий,
необходимый
для
осуществления
профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, социального педагога, учителялогопеда и др. При необходимости могут быть использованы программы коррекционных курсов,
предусмотренных адаптированными основными образовательными программами основного
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Кадровое обеспечение
Важным моментом реализации программы коррекционной работы является кадровое
обеспечение. Коррекционно-развивающая работа должна осуществляться специалистами
соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами,
прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки.
Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой
должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей
должности.
Ежегодно педагоги Учреждения проходят подготовку, переподготовку и повышение
квалификации по программам, связанным с решением вопросов образования школьников с
трудностями в обучении и социализации.
Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материальнотехнической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно- развивающую среду
образовательной организации, в том числе надлежащие материально- технические условия,
обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с недостатками
физического и (или) психического развития в здания и помещения образовательной организации и
организацию их пребывания и обучения.
Информационное обеспечение
Необходимым условием реализации ПКР является создание информационной
образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения с
использованием современных информационно-коммуникационных технологий.
Обязательным является создание системы широкого доступа обучающихся, родителей
(законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационнометодическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио- и
видеоматериалов.
Результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной
развивающей образовательной среды:
– преемственной по отношению к начальному общему образованию и учитывающей
особенности организации основного общего образования, а также специфику психофизического
развития школьников с трудностями обучения и социализации на данном уровне общего
образования;
– обеспечивающей воспитание, обучение, социальную адаптацию и интеграцию;
– способствующей достижению целей основного общего образования, обеспечивающей его
качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей);
– способствующей достижению результатов освоения основной образовательной программы
основного общего образования обучающимися в соответствии с требованиями, установленными
Стандартом.
2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы
Программа коррекционной работы предусматривает выполнение требований к результатам,
определенным ФГОС ООО.
Планируемые результаты ПКР имеют дифференцированный характер и определяются
индивидуальными программами развития обучающихся.
В зависимости от формы организации коррекционно-развивающей работы планируются
разные группы результатов (личностные, метапредметные, предметные). В урочной деятельности
отражаются предметные, метапредметные и личностные результаты. Во внеурочной – личностные
и метапредметные результаты.
Личностные результаты — индивидуальное продвижение обучающегося в личностном
развитии (расширение круга социальных контактов, стремление к собственной результативности и
др.).
Метапредметные результаты — овладение общеучебными умениями с учетом
индивидуальных особенностей; совершенствование умственных действий, направленных на
анализ и управление своей деятельностью; сформированность коммуникативных действий,
направленных на сотрудничество и конструктивное общение.
Предметные результаты (овладение содержанием ООП ООО, конкретных предметных
областей; подпрограмм) определяются совместно с учителем с учетом индивидуальных
особенностей разных категорий школьников с трудностями в обучении и социализации.
Достижения обучающихся рассматриваются с учетом их предыдущих индивидуальных
достижений. Это может быть учет собственных достижений обучащегося (на основе портфеля его
достижений).
2.1.19. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном».
Содержание программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
День знаний. Знакомство с проектами Российского общества «Знание». Возможности,
которые предоставляют проекты общества «Знание» для обучающихся различных возрастов.
Родина — не только место рождения. Природные и культурные памятники – чем
гордимся, о чем помним, что бережем?
Зоя Космодемьянская – её подвиг бессмертен, её имя стало символом мужества и
стойкости, а жизнь служит примером беззаветной преданности Отечеству, истиной любви к
своей Родине.
Право избирать и быть избранным гарантировано Конституцией Российской Федерации
каждому гражданину нашей страны. Жизнь, свобода, права и благополучие граждан является
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
одной из главных ценностей, а проявление гражданской позиции, желание участвовать в
развитии своего города, региона, страны – достойно уважения.
Ценность профессии учителя. Советник по воспитанию – проводник в мир
возможностей, которые создало государство для каждого ребенка в стране, наставник и
«старший товарищ», помогающий как объединить школьный коллектив в дружную команду, так
и выстроить личную траекторию развития каждому ребенку.
Честность, открытость, готовность прийти на помощь – основа хороших отношений с
окружающими. Уважение к окружающим – норма жизни в нашем обществе. В условиях
информационных перегрузок, разнообразия быстро решаемых задач, экономической
нестабильности, стрессы стали неотъемлемой составляющей жизни человека. Они приводят к
депрессивному состоянию, которое, в свою очередь, может привести к проблемам физического
здоровья, конфликтам с близкими, неуверенности, озлобленности. Знания о том, как наладить
отношения в коллективе, сохранить свое психическое здоровье, как смотреть на мир позитивно,
как не стать жертвой «травли», и самому не опуститься до «травли» других, необходимы всем.
Давние культурные традиции России получают отражение в произведениях
кинематографического искусства, которое имеет свой «золотой фонд», признанный во всем
мире. Отечественное кино передает наши традиционные ценности, великое культурноисторическое наследие, отображает то, что объединяет нас как нацию. Развитие отечественного
кино отражает не только основные вехи развития страны, но и моделирует образ ее будущего.
Кино, наряду с литературой и театром, позволяет человеку увидеть себя, как в «зеркале»,
соотнести свои поступки с поступками героев, анализировать и рефлексировать, приобретать
новые знания, знакомиться с миром профессий, с творчеством талантливых людей, с историей и
культурой страны.
Подразделения специального назначения (спецназ) в России имеют особую значимость,
они олицетворяют служение Отечеству, мужество и силу духа, беспримерное
самопожертвование, готовность мгновенно прийти на помощь Родине. Военнослужащие
спецназа обладают особыми профессиональными, физическими и моральным качествами,
являются достойным примером настоящего мужчины.
Единство нации – основа существования российского государства. Единство
многонационального народа, уважение традиций, религий, уклада жизни всех народов является
главным в жизни страны. Пока мы едины – мы непобедимы.
Технологический суверенитет нашей Родины необходимо защищать так же, как границы
государства, это основа и залог существования современной страны. Развитие сферы
информационных технологий сегодня стратегически важно для будущего, профессии в этой
сфере очень перспективны и востребованы. Технологический суверенитет решает задачи
обеспечения безопасности, получения энергии, продовольственной независимости, транспортной
связности. Логика развития экономики предполагает защиту и формирование
высокотехнологичных отраслей с высокой долей интеллектуальных вложений. Появление новых
профессий связано с цифровизацией экономики, движением к технологическому суверенитету.
Традиционная семья в России – это союз мужчины и женщины, которые создают и
поддерживают отношения уважения, заботы и взаимной поддержки. Основа семьи – это любовь.
Важно, чтобы дети стремились создавать полноценные многодетные семьи.
Что для каждого человека означает слово «Родина»? Это родители, семья, дом, друзья,
родной город, регион, вся наша страна и народ. Чувство любви к своей Родине человек несет в
себе всю жизнь, это его опора и поддержка. Родина – это не просто территория, это, прежде всего
то, что мы любим и готовы защищать.
Волонтерство в России. Особенности волонтерской деятельности. Исторически
сложилось, что в сложные годы нашей страны люди безвозмездно помогали друг другу,
оказывали всестороннюю поддержку. Даша Севастопольская, сёстры милосердия – история и
современность.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Россия — страна с героическим прошлым. Современные герои — кто они? Россия
начинается с меня?
Значение Конституции для граждан страны. Знание прав и выполнение обязанностей.
Ответственность — это осознанное поведение.
Новый год — праздник для всех россиян. У каждого народа есть интересные новогодние
семейные традиции. Знакомство с обычаями и культурой новогодних праздников в нашей
стране.
Первая печатная книга в России – «Азбука» Ивана Фёдорова. Способы передачи
информации до появления письменности. Разница между азбукой и букварем. «Азбука»,
напечатанная Иваном Федоровым: «Ради скорого младенческого научения». Любовь к чтению,
бережное отношение к книге начались 450 лет назад.
Современный человек должен обладать функциональной грамотностью, в том числе
налоговой. Для чего собирают налоги? Что они обеспечивают для граждан? Выплата налогов –
обязанность каждого гражданина Российской Федерации.
Голод, морозы, бомбардировки — тяготы блокадного Ленинграда. Блокадный паек. О
провале планов немецких войск. 80 лет назад город-герой Ленинград был полностью освобожден
от фашистской блокады. Кто такой союзник? Какие обязанности он на себя принимает, какими
обладает правами? Что дает заключение союзного договора для государств? Союзники России –
государства, которые разделяют и поддерживают наши общие традиционные ценности, уважают
культуру, стремятся к укреплению союзных государств и поддерживают их.
Достижения науки в повседневной жизни. Научные и технические достижения в нашей
стране. 190-летие великого русского учёного-химика, специалиста во многих областях науки и
искусства Д.И. Менделеева.
День первооткрывателя. Россия является не только самой большой страной в мире,
которую за ее продолжительную историю шаг за шагом исследовали, изучали, открывали
русские землепроходцы. Удивительные уголки нашей страны сегодня может открыть для себя
любой школьник.
День защитника Отечества: исторические традиции. Профессия военного: кто её
выбирает сегодня. Смекалка в военном деле. 280-летие со дня рождения великого русского
флотоводца, командующего Черноморским флотом (1790—1798); командующего русскотурецкой эскадрой в Средиземном море (1798—1800), адмирала (1799) Ф.Ф. Ушакова.
Подлинность намерений — то, что у тебя внутри. Как найти своё место в жизни? Что
нужно для того, чтобы найти друзей и самому быть хорошим другом? Примеры настоящей
дружбы. Что нужно для того, чтобы создать хорошую семью и самому быть хорошим
семьянином. Поддержка семьи в России. Что нужно, чтобы найти свое призвание и стать
настоящим профессионалом. Поддержка профессионального самоопределения школьников в
России. Эти вопросы волнуют подростков. Проблемы, с которыми они сталкиваются, и способы
их решения.
Всемирный фестиваль молодежи – 2024. Сириус – федеральная площадка фестиваля.
Исторические факты появления всемирного фестиваля молодежи и студентов. Фестивали,
которые проходили в нашей стране.
Российская авиация. Легендарная история развития российской гражданской авиации.
Героизм конструкторов, инженеров и летчиков-испытателей первых российских самолетов.
Мировые рекорды российских летчиков. Современное авиастроение. Профессии, связанные с
авиацией. Красивейший полуостров с богатой историей. История Крымского полуострова.
Значение Крыма. Достопримечательности Крыма.
Россия – здоровая держава. Это значит, что жители страны должны стремиться
поддерживать здоровый образ жизни. Физическое и психическое здоровье населения играют
важную роль в укреплении экономического потенциала и социальной стабильности страны,
повышают качество жизни каждого человека.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Цирк как фантазийное и сказочное искусство. Цирк в России, История цирка, цирковые
династии России. Знаменитые на весь мир российские силачи, дрессировщики, акробаты,
клоуны, фокусники. Цирковые профессии.
Главные события в истории покорения космоса. Отечественные космонавтырекордсмены. Подготовка к полету — многолетний процесс.
Николай Гоголь – признанный классик русской литературы, автор знаменитых
«Мертвых душ», «Ревизора», «Вечеров на хуторе близ Диканьки». Сюжеты, герои, ситуации из
произведений Николая Гоголя актуальны по сей день.
Экологичное потребление — способ позаботиться о сохранности планеты.
Экологические проблемы как следствия безответственного поведения человека. Соблюдать экоправила — не так сложно.
История Праздника труда. Труд – это право или обязанность человека? Работа мечты.
Жизненно важные навыки.
История появления праздника День Победы. Поисковое движение России. Могила
Неизвестного Солдата. Семейные традиции празднования Дня Победы.
19 мая 1922 года — день рождения пионерской организации. Цель ее создания и
деятельность. Причины, по которым дети объединяются.
Неизвестный Пушкин. Творчество Пушкина объединяет поколения. Вклад А. С.
Пушкина в формирование современного литературного русского языка.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения школьниками
следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты:
В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных интересов других
людей; активное участие в жизни семьи, родного края, страны; неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России; ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков; свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества. В сфере физического воспитания: осознание
ценности жизни; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт
и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать
эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным
состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека.
В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических
задач; осознание важности обучения на протяжении всей жизни; уважение к труду и результатам
трудовой деятельности.
В сфере экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня экологической
культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной
сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
В сфере ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и
читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками
исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
В сфере адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды; открытость опыту и знаниям других; повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
умение осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других; осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать свое
развитие; умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий.
Метапредметные результаты:
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; применять различные
методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с
учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию)
в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации; оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным
самостоятельно;
эффективно
систематизировать информацию.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения; выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах; понимать
намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
"мозговые штурмы" и иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать
качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения
в группе, принятие решений группой); делать выбор и брать ответственность за решение; владеть
способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; объяснять причины достижения
(недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям;
выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого человека, понимать
мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения эмоций; осознанно относиться к
другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим; осознавать невозможность
контролировать все вокруг.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Разговоры о
важном» представлены с учетом специфики содержания предметных областей, к которым имеет
отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности; формирование умений речевого взаимодействия: создание устных
монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения
учебно-научной, художественной и научно-популярной литературы; участие в диалоге разных
видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации;
овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым); формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная,
сжатая и выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста; выделение
главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте; извлечение
информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею.
Литература: понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и ее
роли в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации; понимание специфики литературы как вида
искусства, принципиальных отличий художественного текста от текста научного, делового,
публицистического; овладение умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира, отраженную в литературных
произведениях, с учетом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов;
овладение умением пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
формулировать вопросы к тексту; развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
произведении, в дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией
автора и мнениями участников дискуссии; давать аргументированную оценку
прочитанному.Иностранный язык: умение сравнивать, находить сходства и отличия в культуре и
традициях народов России и других стран.
Информатика: освоение и соблюдение требований безопасной эксплуатации
технических средств информационно-коммуникационных технологий; умение соблюдать
сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на
любых устройствах и в сети Интернет, выбирать безопасные стратегии поведения в сети.
История: соотносить события истории разных стран и народов с историческими
периодами, событиями региональной и мировой истории, события истории родного края и
истории России; определять современников исторических событий, явлений, процессов; умение
выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в различные исторические
эпохи; умение рассказывать об исторических событиях, явлениях, процессах истории родного
края, истории России и мировой истории и их участниках, демонстрируя понимание
исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат, исторических понятий;
умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений,
процессов; умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода, их взаимосвязь (при наличии) с
важнейшими событиями XX - начала XXI вв.; умение определять и аргументировать
собственную или предложенную точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе
используя источники разных типов; приобретение опыта взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей
современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира
и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважения к историческому
наследию народов России.
Обществознание: освоение и применение системы знаний: о социальных свойствах
человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового
социального института; о характерных чертах общества; о содержании и значении социальных
норм, регулирующих общественные отношения; о процессах и явлениях в экономической,
социальной, духовной и политической сферах жизни общества; об основах конституционного
строя и организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе
гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); о системе образования в
Российской Федерации; об основах государственной бюджетной и денежно-кредитной,
социальной политики, политики в сфере культуры и образования, противодействии коррупции в
Российской Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма; умение характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья,
созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм,
милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов
России, преемственность истории нашей Родины); умение сравнивать (в том числе устанавливать
основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в
различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции; умение
устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных
сферах общественной жизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействия
общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве; умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности; умение с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять
и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
процессам социальной действительности; умение анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную информацию, соотносить ее с
собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным
социальным опытом; умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм,
экономической рациональности; осознание неприемлемости всех форм антиобщественного
поведения; осознание ценности культуры и традиций народов России.
География: освоение и применение системы знаний о размещении и основных свойствах
географических объектов, понимание роли географии в формировании качества жизни человека
и окружающей его среды на планете Земля, в решении современных практических задач своего
населенного пункта, Российской Федерации, мирового сообщества, в том числе задачи
устойчивого развития; умение устанавливать взаимосвязи между изученными природными,
социальными и экономическими явлениями и процессами, реально наблюдаемыми
географическими явлениями и процессами; умение оценивать характер взаимодействия
деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки
зрения концепции устойчивого развития.
2.1.20. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Профминимум».
Раздел 1. Введение в курс внеурочной деятельности ≪Профориентация≫ (5 ч)
Знакомство участников программы. Игры и упражнения, помогающие познакомиться.
Ожидания каждого школьника и группы в целом от совместной работы. Понятие «профессия». О
чём люди думают прежде всего, когда задумываются о будущей профессии. Одна профессия на
всю жизнь или сто профессий на одну жизнь. Примеры профессиональных судеб известных
учёных, писателей, изобретателей, артистов. Развилки на профессиональном пути.
Особенности современного рынка труда страны и региона. Профессии прошлого,
настоящего, будущего. Профессии членов семей школьников и педагогических работников
школы.
С чего начать проектирование собственного профессионального пути. Первый выбор,
связанный с будущей профессией, который делает школьник после получения аттестата об
основном общем образовании. Собственный ранжированный список предпочитаемых
профессий: первая версия. Профессии людей, с которыми учащиеся сталкиваются по пути из
дома в школу. Общее и особенное каждой профессии. Что важно для людей любой профессии.
Профессиональные и надпрофессиональные навыки. Современные исследования об
определяющей роли надпрофессиональных навыков человека для поиска работы, карьерного
роста, самореализации в профессии. Профессии, которые ушли в прошлое.
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Раздел 2. Универсальные навыки (14 ч)
Вербальная и невербальная коммуникация и их роль в профессиональной жизни
человека. Устная и письменная речь. Нужно ли профессионалу быть грамотным? Общение как
умение не только высказывать свои мысли, но и слушать чужие. Невербальные средства
общения. Жесты, мимика, телодвижения как источник информации о человеке (например, для
потенциального работодателя). Влияние интонации на слушателя. Эффективная коммуникация.
Что значит быть «активным слушателем»? Основные правила делового этикета. Составление
перечня профессий, для представителей которых навык коммуникации является приоритетным.
Понимание как основа взаимоотношений между людьми. Умение поставить себя на
место другого человека. Эмпатия как способность человека осознанно сопереживать
эмоциональному состоянию других людей. Перечень профессий, для представителей которых
важно обладать эмпатией. О чём говорят поступки человека. Личная страница в соцсетях как
возможность понять других людей.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Что такое «личное пространство человека». Значение личного пространства для
самочувствия, настроения, работоспособности человека. Почему нас раздражает переполненный
транспорт или давка в очереди. Дистанции в общении. Нарушение личных границ. Способы
сохранения личных границ в личной и профессиональной сфере.
Чем опасен конфликт в профессиональной жизни человека?
Польза конфликта. Нужно ли и как избегать конфликтных ситуаций? Конфликт как
стимул к дальнейшему развитию.
Конструктивный и деструктивный путь развития конфликта.
«Я-высказывания» против «ты-высказываний». Способы взаимодействия в конфликте.
Ролевые игры, помогающие получить навык разрешения конфликта. «Конфликтоёмкие»
профессии.
Влияние профессии на здоровье человека. Профессиональные риски, возникающие не
только в травмоопасном производстве. Риск возникновения заболеваний, связанных с
профессией. Способы профилактики.
Раздел 3. Какой я? (12 ч)
Что мы наследуем от предков и что приобретаем в процессе развития. Учёт
психологических особенностей человека в процессе выбора профессии. Игры, развивающие
внимание, память, логику, абстрактное и критическое мышление. Правила командных игр.
Профессии, требующие максимальной концентрации внимания.
Способность к самопознанию как особенность человека. Возникновение лженаук
астрологии и нумерологии как ответ на запрос человека о познании себя. Способы получения
знаний о себе. «Я» в зеркале «другого». Понимание себя как одно из условий успешного
профессионального
самоопределения.
Профессии
«психолог»
и
«психотерапевт».
Профориентационные тесты стандартизированной методики оценки. (При разработке и
использовании профориентационной диагностики целесообразно опираться на Российский
стандарт тестирования персонала.) О точности их результатов. Экстремальные ситуации и
«экстремальные» профессии.
Какое впечатление мы производим на людей и какое впечатление люди производят на
нас. Внешняя красота и внутренняя.
Проблема неравенства при приёме на работу.
Кому и когда важно презентовать себя. На что обращают внимание при первом
знакомстве во время приёма на работу. Язык тела. Грамотная речь как ресурс человека. Создание
собственного стиля и уместность его демонстрации при приёме на работу. Резюме — что это
такое и как его составить.
Раздел 4. Образовательная траектория (8 ч)
Ошибки, которые мы совершаем в жизни. Причины ошибок.
Ошибка в выборе профессии и её последствия. Как не ошибиться в выборе колледжа,
вуза, профессии. Пути исправления ошибок. Ориентация на собственное будущее как залог
сегодняшних успехов. Построение траектории собственной жизни. Сегодняшние успехи и
достижения. Факторы, влияющие на успех в карьере. Примеры траекторий становления
известных людей мира, страны, города.
Большая профориентационная игра как способ конструирования школьником
собственного образовательного и профессионального маршрута. Этапы проведения игры. Цели и
задачи игры.
Раздел 5. Профессиональные возможности нашего региона
(14 ч)
Обзор учреждений среднего профессионального образования региона: место
расположения, проходной балл, направления подготовки, бюджетные, внебюджетные и целевые
места. Возможности трудоустройства после окончания. Встреча с приглашённым в школу
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
директором, преподавателем или студентом колледжа, куда часто поступают выпускники 9
класса школы.
Судьбы выпускников школы, окончивших колледжи региона. Экскурсия по территории
колледжа, знакомство с условиями поступления и обучения в колледже, беседы, интервью.
Обзор учреждений высшего профессионального образования региона: место
расположения, проходной балл прошлого года на разные факультеты, направления подготовки,
возможности трудоустройства после окончания вуза. Встреча с представителями вузов, куда
часто поступают выпускники 11 класса школы. Судьбы выпускников школы, окончивших вузы
региона в разные годы. Поиск нужной информации на сайтах вузов. Обзор ведущих предприятий
региона. Профессиональные судьбы людей региона. Встреча с родителями школьников,
работающими на предприятиях региона. Потребность региона в кадрах, динамика роста
заработной платы в регионе, социальные гарантии, перспективы карьерного роста и повышения
квалификации в своём регионе и в соседних регионах. Проведение экскурсии на одно из
предприятий региона.
Встреча с представителями предприятия. Блиц-интервью. Мастер-класс/тренажёр,
позволяющие получить представление об отдельных элементах профессии. Создание работ к
онлайн-вернисажу «Лучшая фотография с производства». Профессиональные, предметные
конкурсы и олимпиады, их роль в поступлении в вуз или колледж, их роль в профессиональном
самоопределении.
Гранты и проекты региона и страны, которые могут быть интересны школьнику и
которые могут помочь в запуске собственного стартапа.
Раздел 6. Проба профессии (15 ч)
Окончание 9 класса и первый профессиональный выбор школьника. Что и кто влияет на
выбор дальнейшего образовательного и профессионального пути. Значение ОГЭ для будущей
профессиональной карьеры. «Примерка» профессий. Профессиональная проба — что это такое.
Профессиональная проба «Интервью»1. Основные направления деятельности
журналиста. Жанры в журналистике. Про1 Здесь и далее приведены лишь три возможных (но не
обязательных) варианта профессиональных проб. Педагог может изменить их, заменить на
другие или дополнить новыми.
Особенности работы в периодической печати, особенности новостной информации и её
виды. Поиск информации и особенности работы корреспондента. Российский закон о праве на
частную жизнь. Жанр интервью. Типы интервью: о событии, о личности, о мнении. Подготовка и
проведение интервью, обработка информации и подготовка к публикации, комментарии.
Профессиональная проба «Фитодизайн». Фитодизайн и взаимосвязь между здоровьем
человека и растением. Цели и задачи фитодизайна. Характеристика основных типов интерьера.
Температурно-влажностный режим. Краткая характеристика видового состава
тропических и субтропических растений в основных типах интерьеров. Биологическая
совместимость растений. Художественно-эстетическое равновесие композиций из растений.
Группа профессий, связанных с фитодизайном. Профессиональная проба «Экспозиционер».
Основные сведения о сфере профессиональной деятельности экспозиционера. Музейная
экспозиция как основная форма музейной коммуникации. Профессионально важные качества,
необходимые для музееведческой сферы деятельности. Знания в области музееведения,
культурологии и истории искусства, способы их приобретения. Группа профессий, связанных с
музееведением.
Итоги изучения курса внеурочной деятельности «Профориентация». Основные эмоции,
знания, выводы, сомнения, открытия.
2.1.21. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Будь здоров!».
Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла
отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию
культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в
результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению
«Будь здоров» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения,
обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная
программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья
обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка,
достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к
обучающимся и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательные организации создавать
условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного
отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье
рассматривается как сложную, многоуровневую
систему, включающую
в себя
физиологический,
психологический
и
социальный
аспекты,
поэтому образовательные организации призваны вооружить ребенка индивидуальными
способами ведения здорового образа жизни, уменьшая негативное воздействие социального
окружения.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению
«Будь здоров» направлена на уменьшение влияния следующих школьных факторов риска:
школьные страхи, большие учебные нагрузки и трудности в усвоении школьной программы,
интенсификация учебного процесса, адаптация лицеистов при переходе на другую ступень
обучения. Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового
образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.
Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению
«Будь здоров» предназначена для обучающихся 6 класса. Согласно учебного плана на изучение
отводится 1 час в неделю.
Здоровьесберегающая организация образовательного процесса адекватна возрастным
возможностям обучающихся 6 класса и предполагает использование следующих форм и методов
проведения занятий:
·
игры;
·
беседы;
·
просмотр тематических видеофрагментов с их последующим обсуждением;
·
тестирование и анкетирование;
·
экскурсии;
·
встречи со специалистами (медработниками, поваром, стилистом – косметологом,
учителем физической культуры и тренером и т.д.)
При этом предполагается использовать следующие формы организации обучения и
воспитания:
•
индивидуальные;
•
групповые;
•
коллективные;
•
индивидуально-групповые
Педагогические технологии:
•
проектного обучения;
•
организации исследовательской деятельности;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
•
проблемного обучения;
•
кейс-стади
•
развития критического мышления.
•
личностно – ориентированное обучение
Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению
«Будь здоров», предполагает обучение на двух основных уровнях:
первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей
здорового образа жизни;
второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели
поведения.
Программа состоит из двух частей:
«Здоровье – твое главное богатство»: ознакомление со здоровым образом жизни,
формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их
содержащими.
«Ты и твоё здоровье»: формирование у обучающихся чувства ответственности за свое
здоровье, гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и
чувств, культура отдыха, духовное здоровье обучающихся.
3.
Организационный раздел.
3.1. Учебный план основного общего образования.
Учебный
план
основного
общего
образования
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 19" (далее - учебный
план) для 5-9 классов, реализующих основную образовательную программу основного общего
образования, соответствующую ФГОС ООО (приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»), фиксирует общий объём нагрузки,
максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных
областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным
предметам.
Учебный план ООО формируется в соответствии с требованиями:
Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 года №287 (с изменениями);
Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных
постановлением государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 (далее – СП
2.4.3648-20);
Санитарных правил и норм СанПин 12.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2 (далее
– СанПин 12.3685-21);
Приказа Минпросвещения России от 21.09.2022 №858 «Об утверждении федерального
перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и
установления срока использования исключенных учебников» (зарегистрировано в Минюсте
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
России 01.11.2022 №70799);
Устава МБОУ «СОШ №19».
Учебный план разработан в соответствии с федеральной образовательной программой
основного общего образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023 №370 (с изменениями).
Учебный план ООО состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Обязательная часть. Обязательная часть Учебного плана ООО включает учебные предметы
обязательные для всех имеющих по данной программе государственную аккредитацию
образовательных организаций, реализующих программу основного общего образования, и
учебное время, отводимое на их изучение по классам обучения.
В учебный план входят следующие обязательные для изучения учебные предметы:
Учебные предметы Русский язык и Литература. Изучение русского языка в 5 классе – 5
часов в неделю, в 6 классе – 6 часов в неделю, в 7 классе – 4 часа в неделю, в 8 и 9 классе – по 3
часа в неделю; изучение литературы с 5 по 6 класс – 3 часа в неделю, 7-8 классы – 2 часа в
неделю, в 9 классе – 3 часа в неделю.
Учебные предметы Родной язык и родная литература. изучение родного языка и родной
литературы из числа языков народов Российской Федерации, государственных языков республик
Российской Федерации осуществляется при наличии возможностей Школы и по заявлению
обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся. В этом
учебном году заявлений от родителей не поступило, в учебный план не включены.
Учебный предмет Иностранный язык (английский, немецкий) и Второй иностранный
язык. Учебный предмет «Иностранный язык» изучается объемом 3 часа в неделю с 5 по 9 класс.
«Второй иностранный язык» включается в учебный план при наличии заявлений родителей
(законных представителей). В этом учебном году заявлений от родителей не поступило, в
учебный план не включен.
Учебный предмет «Математика» включает в себя учебные курсы «Алгебра», «Геометрия»,
«Вероятность и статистика». Достижение обучающимися планируемых результатов освоения
программы основного общего образования по учебному предмету «Математика» в рамках
государственной итоговой аттестации включает результаты освоения рабочих программ учебных
курсов «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика». Данная предметная область
представлена в учебном плане: математика, которая изучается 5 часов в неделю в 5-6 классах. В
7-9 классах введены учебные курсы: алгебра по 3 часа в неделю; геометрия по 2 часа в неделю;
вероятность и статистика по 1 часу в неделю; информатика по 1 часу в неделю.
Учебный предмет Духовно-нравственная культура России обязательна для изучения в
соответствии с ФГОС ООО и предусматривает знание обучающимися основных норм морали,
культурных традиций народов России, формирование представлений об исторической роли
традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.
Изучение учебного предмета «Духовно-нравственная культура России» начинается с 2026-2027
учебного года только в 5 классе – 0,5 часов во втором полугодии.
Учебный предмет «История» (включает учебные курсы «История России», «Всеобщая
история», «История нашего края» 3 часа в неделю в 5-8 классах, в 9 классе 2 часа.
Учебный предмет «География» (1 час в неделю в 5-6 классах и по 2 часа в неделю в 7-9
классах), «Обществознание» в 9 классе 1 час в неделю.
Учебные предметы «Биология» (5-7 классы по 1 часу в неделю; 8-9 классы по 2 часа в
неделю); «Физика» (7-8 классы по 2 часа в неделю, 9 класс – 3 часа); «Химия» (8-9 классы по 2
часа в неделю). Данные учебные предметы изучаются на базовом уровне.
Учебные предметы Музыка и изобразительное искусство по 1 часу в неделю с 5-8 класс.
На учебный предмет «Труд (технология)» отведено по 2 часа в неделю в 5-7 классах и по 1
часу в неделю в 8-9 классах.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Учебный предмет «Физическая культура» из расчета 2 часа в неделю в 5-9 классах.
Увеличение двигательной активности достигается за счет введения курсов внеурочной
деятельности спортивно-оздоровительной направленности и 0,5 часов в 5 классе «будь здоров!»
за счет часов части, формируемой участниками образовательных отношений.
Учебный предмет «Основы безопасности и защиты Родины» в 8-9 классах по 1 часу в
неделю.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, определяет содержание
образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся. Часть, формируемая
участниками образовательных отношений, определяет время, отводимое на изучение учебных
предметов, учебных курсов, учебных модулей по выбору обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся с целью удовлетворения различных
интересов обучающихся, потребностей в физическом развитии и совершенствовании.
Учебный план предусматривает введение учебных курсов с учетом результатов изучения
интересов и потребностей, обучающихся и их родителей (проведено анкетирование). Часы части,
формируемой участниками образовательных отношений выделены на следующие учебные
предметы и курсы: 5-7 классах введены предметы и курсы математической направленности:
«Наглядная геометрия» и «Основы информационной грамотности», «Основы финансовой
грамотности» с целью расширения знаний учащихся по математике и информатике и отработка
практических навыков; 5-7 классы введен курс «Практическая биология» естественнонаучной
направленности с целью расширения знаний учащихся по биологии и выполнения лабораторный
и практических заданий. В 9 классе введен курс «Комплексный анализ текста», содержание
данного курса направлено на развитие устной и письменной речи, развитие коммуникативных
универсальных учебных действий обучающихся через выполнение практических заданий
обучающимися.
Продолжительность учебного года в 5-9 классах составляет 34 учебные недели.
Учебные занятия для учащихся 5-9 классов проводятся по 5-ти дневной учебной неделе.
Максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся в неделю составляет в 5 классе –
29 часов, в 6 классе – 30 часов, в 7 классе – 32 часа, в 8-9 классах – 33 часа. .
В
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
"Средняя
общеобразовательная школа № 19" языком обучения является русский язык.
Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки качества освоения
обучающимися части содержания (четвертное оценивание) или всего объема учебной
дисциплины за учебный год (годовое оценивание).
Промежуточная/годовая аттестация обучающихся за четверть осуществляется в
соответствии с календарным учебным графиком.
Все предметы обязательной части учебного плана оцениваются по четвертям. Предметы из
части, формируемой участниками образовательных отношений, являются безотметочными и
оцениваются «зачет» или «незачет» по итогам четверти.
Промежуточная аттестация проходит на последней учебной неделе четверти. Формы и
порядок проведения промежуточной аттестации определяются «Положением о формах,
периодичности
и
порядке
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 19".
Освоение основной образовательной программ основного общего образования завершается
итоговой аттестацией.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего
образования составляет 5 лет.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Учебный предмет/курс
Количество часов в неделю
5
6
7
8
Обязательная часть
5
6
4
3
3
3
2
2
2
3
3
3
Русский язык
Литература
Иностранный язык
(английский. немецкий)
Математика
5
5
0
0
Алгебра
0
0
3
3
Геометрия
0
0
2
2
Вероятность и статистика
0
0
1
1
Информатика
0
0
1
1
История
3
3
3
3
Обществознание
0
0
0
0
География
1
1
2
2
Духовно-нравственная
0.5
0
0
0
культура России
Физика
0
0
2
2
Химия
0
0
0
2
Биология
1
1
1
2
Изобразительное искусство
1
1
1
0
Музыка
1
1
1
1
Труд (технология)
2
2
2
1
Физическая культура
2
2
2
2
Основы безопасности и защиты
0
0
0
1
Родины
Итого
26.5
28
30
31
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Наименование учебного
курса
Практическая биология
1
1
1
0
Основы финансовой
1
0
0
0
грамотности
Основы информационной
0
0
1
1
грамотности
Наглядная геометрия
0
0
0
1
Комплексный анализ текста
0
0
0
0
«Будь здоров!»
0,5
1
Итого
2,5
2
2
2
ИТОГО недельная нагрузка
29
30
32
33
Количество учебных недель
34
34
34
34
Всего часов в год
969
986
1088
1122
9
3
3
3
0
3
2
1
1
2
1
2
0
3
2
2
0
0
1
2
1
32
0
0
0
0,5
0,5
0.5
33
34
1105
Формы промежуточной аттестации обучающихся.
Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных образовательной программой, проведение
диагностики состояния образовательного процесса и основных результатов образовательной
деятельности за учебный год.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Промежуточная аттестация проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине,
модулю по итогам учебного года. Определены следующие формы промежуточной аттестации:
4.
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
(английский)
Математика
Алгебра
Геометрия
Вероятность и
статистика
Информатика
Духовно- нравственная
культура России
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Формы промежуточной аттестации
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Биология
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Музыка
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Изобразительное искусство Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Труд (технология)
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Основы безопасности и
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
защиты Родины
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Физическая культура
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Наглядная геометрия
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
Финансовая грамотность
работы, зафиксированных в классном журнале.
Основы информационной
грамотности
Практическая биология
Комплексный анализ
текста
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
Среднее арифметическое отметок за четверти с учетом
степени значимости отметок за тематические проверочные
работы, зафиксированных в классном журнале.
В рамках учебного предмета «Физическая культура»,
отдельной промежуточной аттестации не предусмотрено.
Порядок, периодичность, систему оценок и формы проведения промежуточной
аттестации
обучающихся регулирует локальный акт образовательной организации
«Положение о формах, периодичности и порядке проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся».
«Будь здоров!»
4.1.
План внеурочной деятельности.
Пояснительная записка
План внеурочной деятельности Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №19» (далее – План) является нормативным
документом, определяющим организацию внеурочной деятельности в МБОУ «СОШ № 19».
Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществляемая
в формах, отличных от классно-урочных, и направленная на достижение планируемых
результатов освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования.
Цель организации внеурочной деятельности на уровне основного общего образования –
содействие в достижении обучающимися планируемых результатов освоения образовательной
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
программы, а также создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в
обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.
Задачи внеурочной деятельности:
- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в образовательной организации;
- создавать необходимые условия для развития обучающегося с учетом его возрастных и
индивидуальных особенностей и достижения обучающимися планируемых результатов по
организации внеурочной деятельности;
- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
- подготовить обучающихся к осознанному выбору профессии.
Роль классного руководителя в организации внеурочной деятельности:
- взаимодействует с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным
персоналом образовательного учреждения;
- организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного
потенциала личности обучающегося в рамках деятельности общешкольного коллектива;
- организует систему отношений через разнообразные формы общественной деятельности
коллектива класса, в том числе через органы самоуправления;
- организует социально-значимую, творческую деятельность обучающихся.
Контроль и организацию внеурочной деятельности осуществляет заместитель директора по
учебно-воспитательной работе МБОУ «СОШ №19».
Объем часов организации занятий по программам внеурочной деятельности:
Максимальный объем внеурочной деятельности в 5-9 классах (ФГОС ООО) образован с
учетом интересов обучающихся, пожеланий родителей и возможностей школы и составляет 1750
часов.
Образовательная организация самостоятельно определяет объем часов, отводимых на
внеурочную деятельность в соответствии с содержательной и организационной спецификой своей
ООП, реализуя указанный объем часов как в учебное, так и в каникулярное время.
Направления внеурочной деятельности
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы (личностных, метапредметных и предметных), осуществляемую в формах, отличных
от урочной.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной
общеобразовательной программы.
План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы
функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и может
включать в себя внеурочную деятельность
1.
по учебным предметам образовательной программы (учебные курсы, учебные
модули по выбору обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение учебных предметов, с
целью удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в физическом развитии
и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы, особые образовательные
потребности обучающихся с ОВЗ;
2.
по формированию функциональной грамотности (читательской, математической,
естественно-научной, финансовой) обучающихся (интегрированные курсы, метапредметные
кружки, факультативы, научные сообщества, в том числе направленные на реализацию проектной
и исследовательской деятельности);
3.
по развитию личности, ее способностей, удовлетворения образовательных
потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных, через
организацию социальных практик (в том числе волонтёрство), включая общественно полезную
деятельность, профессиональные пробы, развитие глобальных компетенций, формирование
предпринимательских навыков, практическую подготовку, использование возможностей
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
организаций ДО, профессиональных образовательных организаций и социальных партнеров в
профессионально-производственном окружении;
4.
направленную на реализацию комплекса воспитательных мероприятий на
уровне образовательной организации, класса, занятия, в том числе в творческих объединениях
по интересам, культурные и социальные практики с учетом историко-культурной и этнической
специфики региона, потребностей обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся;
5.
по организации деятельности ученических сообществ (подростковых
коллективов), в том числе ученических классов, разновозрастных объединений по интересам,
клубов; детских, подростковых и юношеских общественных объединений, организаций и т. д.;
6.
направленную на организационное обеспечение учебной деятельности
(организационные собрания, взаимодействие с родителями по обеспечению успешной реализации
образовательной программы и т. д.);
7.
направленную на организацию педагогической поддержки обучающихся
(проектирование индивидуальных образовательных маршрутов, работа тьюторов, педагоговпсихологов);
8.
направленную на обеспечение благополучия обучающихся в пространстве
общеобразовательной школы (безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных
межличностных отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости, профилактики
различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия школьника с окружающей средой,
социальной защиты учащихся).
Историческое просвещение, изучение государственных символов Российской
Федерации.
Введение в структуру рабочих программ курсов внеурочной деятельности модулей,
тематических блоков, направленных на изучение государственных символов Российской
Федерации: геральдические вечера, исторические экскурсии, викторины, творческие,
исследовательские проекты, просмотр тематических фильмов и др.
Церемония поднятия(спуска) Государственного флага РФ еженедельная, вынос
государственного флага и исполнение государственного Гимна РФ при организации и проведении
торжественных мероприятий, финальных этапов соревнований, церемоний награждений, линейки,
акций, флешмобов и т. п.
Историческое просвещение в рамках еженедельных информационно-просветительский
занятий патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о
важном».
Воспитательный эффект внеурочной деятельности.
Все виды внеурочной деятельности обучающихся ориентированы на достижение
воспитательных результатов. Воспитательный результат внеурочной деятельности —
непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или
ином виде деятельности.
Внеурочная деятельность способствует тому, что школьник самостоятельно действует в
общественной жизни, может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного
выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности
с другими детьми.
В процессе реализации Плана произойдет:
- внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
- улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном
пространстве;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
- укрепление здоровья воспитанников;
- развитие творческой активности каждого школьника.
Режим проведения занятий по программам внеурочной деятельности:
Внеурочная деятельность в МБОУ «СОШ №19» осуществляется в соответствии с
расписанием ВД, утвержденным директором МБОУ «СОШ №19» и по рабочим программам
внеурочной деятельности.
Длительность одного занятия внеурочной деятельности – 40 минут в каждом классе.
План курсов внеурочной деятельности для уровня ООО на 2026-2027 учебный год (недельный)
Направления
Названия
Количество часов в неделю
Итого
5
6
7
8
9
класс
класс
класс
класс класс
ИнформационноРазговоры о
1
1
1
1
1
5
просветительские занятия
важном
патриотической,
нравственной и
экологической
направленности
«Разговоры о важном»
Развитие личности, ее
Россия –
1
1
1
1
4
способностей,
мои
удовлетворения
горизонты
образовательных
потребностей и интересов,
самореализации
обучающихся
Деятельность ученических
Я, ты, он,
1
1
сообществ (подростковых
она
коллективов), в том числе
ученических классов,
разновозрастных
объединений по интересам,
клубов; детских,
подростковых и
юношеских общественных
объединений, организаций
и т. д.;
ИТОГО
2
2
2
2
2
10
План курсов внеурочной деятельности для уровня ООО на 2026-2027 учебный год (годовой)
Направления
Названия
Количество часов в год
Итого
5
6
7
8
9
класс
класс
класс класс класс
ИнформационноРазговоры о
34
34
34
34
34
170
просветительские занятия
важном
патриотической,
нравственной и
экологической
направленности
«Разговоры о важном»
Развитие личности, ее
Россия –
34
34
34
34
136
способностей,
мои
удовлетворения
горизонты
образовательных
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
потребностей и интересов,
самореализации
обучающихся
Деятельность ученических
сообществ (подростковых
коллективов), в том числе
ученических классов,
разновозрастных
объединений по интересам,
клубов; детских,
подростковых и
юношеских общественных
объединений, организаций
и т. д.;
ИТОГО
Я, ты, он,
она
34
-
-
-
-
34
68
68
68
68
68
340
Формы организации занятий по программам внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность в МБОУ «СОШ №19» реализуется в формах, отличных от урочной
деятельности: викторины, олимпиады, экскурсии, встречи, беседы, походы, туристические слеты,
спортивные соревнования, игры, проектная и исследовательская деятельность, подготовка и
проведение концертов, выступлений, выставок, иных мероприятий различного уровня (школьный,
муниципальный) и др.
В рамках курсов ВД школа вправе организовывать в дистанционном режиме:
- проектные и исследовательские работы;
- просмотр с последующим обсуждением записей кинокартин, спектаклей, концертов;
- посещение виртуальных выставок, экскурсий, мастер-классов;
- просмотр видеолекций;
- оздоровительные и спортивные мероприятия, в том числе разминку и занятия с учителем.
Режим проведения занятий по программам внеурочной деятельности:
Внеурочная деятельность в МБОУ «СОШ №19» осуществляется в соответствии с
расписанием ВД, утвержденным директором МБОУ «СОШ №19» и по рабочим программам
внеурочной деятельности.
Длительность одного занятия – 40 минут в каждом классе.
Социальные партнеры:
МБОУ «СОШ №19» в рамках реализации внеурочной деятельности сотрудничает с
организациями с.Лебедкино и Артемовского городского округа:
№
Социальный партнер
Мероприятия
Социальный эффект
1
Администрация АГО
Участие
в
Муниципальных Обеспечение участия
конкурсах и мероприятиях
детей в общественной
жизни АГО
2
ТОМС с.Лебедкино
Координация
работы
всех Обеспечение участия
социальных
партеров,
решение детей в общественной
общих задач, поставленных перед жизни
с.Антоново,
общественностью
села, Лебедкино, Бичур
педагогического совета
3
ОМВД
России
по Беседы,
профилактические Профилактика
Артемовскому району
мероприятия
правонарушений
и
безнадзорности
4
ОГИБДД ОМВД России Мероприятия
по
профилактике Профилактика
по Артемовскому району детского
дорожно-транспортного нарушений
правил
травматизма, беседы, выступления дорожного движения.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
5
6
7
8
9
10
11
инспектора по пропаганде ПДД
перед обучающимися и родителями,
экскурсии
ФГКУ
«54
отряд» Беседы,
профилактические Профилактика
Федеральной
мероприятия, экскурсии
нарушений
противопожарной
противопожарной
службы по Свердловской
безопасности
области
обучающимися
ФАП, с.Лебедкино
Профилактические
мероприятия, Снижение количества
беседы
пропусков
занятий
обучающимися
по
болезни, профилактика
алкоголизма,
табакокурения,
наркомании
среди
обучающихся,
информирование
о
проблеме
ВИЧинфециования.
МБУК ЦКиК «Родина»
Организация просмотров фильмов
Обеспечение
разнообразного досуга
СДК с.Лебедкино
Проведение
торжественных Культурное
массовых мероприятий, конкурсов
обогащение личности
МАОУ ДО «ЦОиПО»
Проведение
профориентационных Всестороннее развитие
мероприятий
личности,
ранняя
профориентация
Лебедкинская сельская Экскурсии,
беседы,
проведение Обогащение
библиотека
конкурсов, выставок
познавательной сферы
детей,
духовное
развитие
СМИ АГО
Освещение
информации
о Расширение
круга
деятельности школы
социокультурного
взаимодействия
Календарный учебный график.
В МБОУ «СОШ №19» организация образовательной деятельности осуществляется по
учебным четвертям. Режим работы - 5-дневная учебная неделя.
Продолжительность учебного года при получении основного общего образования
составляет 34 недели.
Учебный год в образовательной организации начинается 1 сентября. Если этот день
приходится на выходной день, то в этом случае учебный год начинается в первый, следующий за
ним, рабочий день.
Учебный год заканчивается 24 мая. Если этот день приходится на выходной день,то в этом
случае учебный год заканчивается в предыдущий рабочий день.
С целью профилактики переутомления в календарном учебном графике
предусматривается чередование периодов учебного времени и каникул. Продолжительность
каникул составляет не менее 7 календарных дней.
Продолжительность учебных четвертей составляет: I четверть - 8 учебных недель (для 1 - 4
классов); II четверть - 8 учебных недель (для 1 - 4 классов); III четверть - 10 учебных недель (для 2
- 4 классов), 9 учебных недель (для 2 - 4 классов); IV четверть - 7 учебных недель (для 1 - 4
классов).
Продолжительность каникул составляет:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
по окончании I четверти (осенние каникулы) - 9 календарных дней (для 5 - 9 классов);
по окончании II четверти (зимние каникулы) - 9 календарных дней (для 5 - 9 классов);
по окончании III четверти (весенние каникулы) - 9 календарных дней (для 5 - 9 классов);
по окончании учебного года (летние каникулы) - не менее 8 недель. Продолжительность
урока 40 минут.
Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой
перемены (после 3 или 4 урока) - 20 - 30 минут. Вместо одной большой перемены допускается
после 3 и 4 уроков устанавливать две перемены по 20 минут каждая.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью должна
составлять не менее 20 - 30 минут, за исключением обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, обучение которых осуществляется по специальной индивидуальной
программе развития.
Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной
работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной
Гигиеническими нормативами.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной
недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня составляет:
Обучение в 1 классе осуществляется с соблюдением следующих требований: учебные
занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену, обучение в первом
полугодии: в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по
4 урока в день по 35 минут каждый; в январе - мае - по 4 урока в день по 40 минут каждый;
предоставляются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
Возможна организация дополнительных каникул независимо от четвертей.
Занятия (включая внеурочную деятельность) начинаются с 9.00 утра и заканчиваются не
позднее 15:40 часов.
Факультативные занятия и занятия по программам дополнительного образования
планируют на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом
факультативных (дополнительных) занятий и последним уроком необходимо организовывать
перерыв продолжительностью не менее 20 минут.
Календарный учебный график образовательной организации составляется с учетом
мнений участников образовательных отношений, региональных и этнокультурных традиций,
плановых мероприятий учреждений культуры региона и определяет чередование учебной
деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для
отдыха и иных социальных целей (каникул)по календарным периодам учебного года.
4.2.
Календарный план воспитательной работы.
Перечень дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с памятными датами,
юбилеями общероссийского, регионального, местного значения, памятными датами для школы,
документами Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации,
перечнями рекомендуемых воспитательных событий Министерства просвещения Российской
Федерации, методическими рекомендациями исполнительных органов власти в сфере
образования.
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом.
Октябрь:
1 октября: День пожилых людей;
5 октября: День Учителя;
4 октября: День защиты животных;
Третье воскресенье октября: День отца;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
30 октября: День памяти жертв политических репрессий. Ноябрь:
4 ноября: День народного единства. Декабрь:
3 декабря: Международный день инвалидов;
5 декабря: Битва за Москву, Международный день добровольцев;
6 декабря: День Александра Невского;
9 декабря: День Героев Отечества;
10 декабря: День прав человека;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
27 декабря: День спасателя. Январь:
1 января: Новый год;
7 января: Рождество Христово;
25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
27 января: День снятия блокады Ленинграда. Февраль:
2 февраля: День воинской славы России;
8 февраля: День русской науки;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитников Отечества.
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией. Апрель:
12 апреля: День космонавтики.
1 мая: День весны и труда;
9 мая: День Победы;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
1 июня: Международный день защиты детей;
5 июня: День эколога;
6 июня: Пушкинский день России;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации; 23 августа: День воинской
славы России
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
1. «Урочная деятельность» (согласно программе по общеобразовательным направлениям и
календарно- тематическому направлению по предметам)
Согласно индивидуальным планам учителей Подростковой школы Реализуется через
рабочую программу по предметам
Побуждение школьников соблюдать общепринятые нормы поведения
Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых явлений, обсуждение
Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета: включение в
урок воспитывающей информации, организация работы с ней, побуждение к обсуждению,
высказыванию мнений, формулировке собственного отношения к ней;
привлечение внимания учеников к нравственным проблемам, связанным с материалом
урока;
привлечение внимания учеников к проблемам общества;
еженедельное исполнение Гимна РФ (перед началом первого урока) в соотвествии с
требованиями законодательства.
Применение интерактивных форм работы (игры, театр, дискуссия, групповая работа)
Включение игровых процедур
Организация шефства мотивированных обучающихся над низкомотивированными
учениками
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности
Создание атмосферы доверия к учителю, интереса к предмету: неформальное общение
учителя и ученика вне урока;
использование на уроках знакомых детям актуальных примеров из книг, мультфильмов, игр;
использование потенциала юмора;
обращение к личному опыту учеников;
внимание к интересам, увлечениям, позитивным особенностям, успехам учеников;
проявление участия, заботы к ученику;
создание фантазийных миров и воображаемых ситуаций на уроке;
создание привлекательных традиций класса/кабинета/урока;
признание ошибок учителем;
тщательная подготовка к уроку.
Организация исследовательской деятельности учеников.
2. «Внеурочная деятельность» (согласно программе и курсам внеурочной деятельности,
предусмотренных учебным планом)
Мероприятие
Классы
Разговоры о важном
Будь здоров
Практическая биология
Я и Общество
Профминимум
3. «Основные школьные дела»
Мероприятие
5-9
5
9
9
5-9
День Знаний. Торжественная линейка.
5-9
Классы
Дата
Ответственные
проведения
В
течение Учителягода
предметники,
Классные
руководители
Дата
проведения
1 сентября
Ответственные
Советник
по
воспитанию классные
руководитель,
педагог- организатор
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Торжественная церемония поднятия/спуска 5-9
Государственного флага и исполнение гимна
РФ
Еженедельно Советник
по
по
воспитанию педагогипонедельника организаторы
м/ пятницам
День памяти жертв Беслана Общешкольная 5-9
линейка:
Классные
часы,
посвящённые
Дню
солидарности борьбе с терроризмом
Сентябрь
Международный
день
памяти
жертв 5-9
фашизма. Беседы, тематические уроки
Сентябрь
В день рождения А.К. Толстого Беседы, 5-9
библиотечные уроки
Бородинское
сражение.
тематические уроки
Беседы, 5-9
Акция
«Буккроссинг
в
школе». 5-6
Библиотечный урок «Пословица-недаром
молвится»
Акция «Разделяй и умножай», (сбор батареек 5-9
и пластиковых крышек)
Экологическая акция «Сдал макулатуру-спас 5-9
дерево!»
Ко дню пожилого человека совместная 5-9
детско-взросла выставка работ «Руки творят,
когда душа вдохновляет»
Организация и проведение школьных 5-9
соревнований п футболу, настольному
теннису, баскетболу, волейболу шахматных
турниров Подготовка и сдача норм ГТО.
Подготовка и участие в Всероссийских
спортивных играх школьников
«Президентские спортивные игры»
Международный
день
учителя. 5-9
Общешкольный
концерт
«Любимому
учителю…», поздравительные газеты о
классов.
Поздравлениеучителей-
Заместитель
директора по ВР и
социализации,
классные
руководитель, педагогорганизатор
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель,
педагог- организатор
Сентябрь
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель,
педагог- организатор
Сентябрь
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель, педагогорганизатор
Сентябрь
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель,
педагог- организатор
Сентябрь
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель, педагогорганизатор
Сентябрь
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель,
педагог- организатор
29 сентября- Советник
по
03
воспитанию, классные
октября
руководитель,
педагог- организатор
ОктябрьЗаместитель
декабрь
директора по ВР и
социализации,
классные
руководитель, педагогорганизатор
Октябрь
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель,
педагог- организатор
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
ветеранов педагогического труда
15 октября-День отца в России Мастер 5-9
классы от пап.
Встречи «Разговоры по
душам»
День школьных библиотек. Проект
5
«Открытая библиотека», экскурсия в
библиотеку, библиотечные уроки.
Праздничная программа «Посвящение в 5
пятиклассники»
Октябрь
Перед
осенними
каникулами
Октябрь
педагог- организатор,
классные
руководители
классные
руководитель, педагогорганизатор
Педагогорганизатор, классные
руководители,
Фестиваль видеоперекличек
«Мы5-9
едины!» посвященный Дню народного
единства
Ноябрь
Классные
руководители педагогорганизатор
День отказа от курения. Профилактическая 5-9
беседа
17 ноября
Социальный педагог,
классные
руководители
День телевидения. Интерактивная онлайн- 5-9
экскурсия в Останкино
22 ноября
педагогиорганизаторы
Мастер классы от мам
5-9
30 ноября- День Государственного герба РФ. 5-9
Информационный час
День неизвестного солдата – онлайн- 5-9
экскурсия «Имя твое неизвестно, подвиг твой
бессмертен».
Лекция,
интерактивная
экскурсия в Музей Великой Отечественной
войны, презентация, экскурсия в школьные
музеи
8 декабря- Международный день художника. 5-9
Выставка детских работ
25-28 ноября Советник
воспитанию
по
30 ноября
Советник
по
воспитанию Педагогорганизатор, классные
руководители
2-5 декабря
Советник
по
воспитанию, Педагогорганизатор, классные
руководители
1 декада
декабря
Педагогорганизатор, классные
руководители
3 декабря
5-9
День неизвестного солдата. Литературномузыкальная композиция
2-5 декабря
Педагогдекабря
организатор, классные
руководители
День Героев Отечества – «Герои Родины 5-9
моей».
Информационный
коллективный
проект
8-9 декабря
Заместитель
директора по ВР и
социализации,
педагог- организатор.
Педагоги ДО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
День Конституции Российской Федерации. 5-9
Беседы, тематические уроки
Новогодние мероприятия:
5-9
«Новогодний
серпантин»
(инсценированна новогодняя песня)-5
классы
Конкурс
новогодних шаров с
поздравлениями новогодних букетов 5-7 классы
Постановка новогодней сказки-6 классы
Квест «Как встречают Новый год в разных
странах»- 7 класс
Фестиваль проектов
«Новогоднее
путешествие п регионам России»-8
классы
Конкурс видеороликов «Новый год на
рубеже эпох»-9 классы
Благотворительная акция «Волшебство в 5-9
Рождество»
Проект «Елочная игрушка в техно стиле»
12 декабря
25декабря
Декабрь
5-9
Январь
Международный день «спасибо». Беседа: 5-9
«Мы говорим: «СПАСИБО»!»
Январь
День полного освобождения Ленинграда от 5-9
фашистской блокады. Тематический классный
час
«Подвиг
защитников
блокадного
Ленинграда»
«Минута
молчания,
посвященная подвигу защитников блокадного
Ленинграда
и
жертвам
Холокоста».
Литературно-музыкальная композиция
День
разгрома
советскими
войсками 5-6
немецко- фашистских войск в Сталинградской
битве.
Школьное радио «Они сражались за Родину»
День российской науки Образовательный 5-9
чтения
Январь
День памяти о россиянах, исполнявших 5-9
служебный долг за пределами Отечества.
Просмотр и обсуждение документальных и
художественных фильмов
15 февраля
2 февраля
Февраль
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель,
педагог- организатор
29 Классные
руководители,
педагог- организатор
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель,
педагог- организатор
Педагогорганизатор, классные
руководители, куратор
волонтёрского
движения
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель,
педагог- организатор
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель, педагогорганизатор
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель,
педагог- организатор
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель, педагогорганизатор
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель,
педагог- организатор
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Международный день родного
Интеллектуальная викторина
языка. 5-9
21 февраля
Смотр стоя и песни- 5 класс Конкурс стихов- 5-9
6 класс
Квест «Родине служить» -7 класс
Спортивное соревнование «Будь готов!»-8
класс Игра «Защитник Отечества»-9 классы
Февраль
Фольклорный
праздник
Ярмарка поделок
По графику
«Масленица». 5-9
Концертная программа «Весенний
5-9
перезвон» посвященная 8 Марта
Поздравление ветеранов педагогического
труда школы ветеранов
«День самоуправления»
Март
5-9
Март
Всероссийская неделя детской и юношеской 5-9
книги. Мероприятия школьных библиотек
Март
Международный день театра. Литературные 8-9
выставки, библиотечные уроки
Март
День космонавтики. Фестиваль проектов 5-9
«Космос
зовет!»,
посвященных
Дню
космонавтики (видеоклипов, видеороликов,
презентаций)
Всемирный день Земли. Экологическая 5-9
акция.
Субботник
Праздник Весны и Труда. Экодесант
5-9
Апрель
Мероприятия,
посвященные
9
5-9
мая
Литературно
музыкальная
композиция «Победа! Одна- на всех!» классы.
Акция «Открытка памяти» Патриотическая
акция «Бессмертный полк», возложение
цветов к памятнику павшим войнам
Акция «Красные гвоздики»
День детских общественных организаций 5-9
России.
Посвящение в РДДМ, Орлята России
20 апреля
1 мая
Апрель-10
мая
19-24 мая
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель,
педагог- организатор
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель, педагогорганизатор
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель, педагогорганизатор
Классные
руководители,
педагог- организатор,
педагог- библиотекарь
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель, педагогорганизатор
Классные
руководители,
педагог- библиотекарь,
учитель русского
языка и литературы
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель,
педагог- организатор
Советник
по
воспитанию, классные
руководитель, педагогорганизатор
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Советник
по
воспитанию Классные
руководители
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Торжественные линейки по итогам года: 9
«Праздник побед и достижений»
май
Торжественная
церемония
вручения 9
аттестатов об основном общем образовании.
Торжественная линейка для обучающихся 9-х
классов
Июнь
4. «Классное руководство»
Мероприятие
Знакомство с классами
Классы
5
Организация
методической
помощи 5-9
начинающим классным руководителям
Заседание МО классных руководителей 5-9
«Планирование воспитательной работы на
2023– 2024»
Оформление классных уголков
5-9
Правила безопасного поведения в осеннее 5-9
время года
Правила безопасного поведения в зимнее 5-9
время года
Неделя безопасности детей весной
5-9
Неделя безопасности «БезОПАСное лето»
5-9
Работа с классным коллективом:
5-9
участие класса в общешкольных ключевых
делах;
организация интересных и полезных дел в
классе;
проведение классных часов;
проведение урока «Разговоры о главном»;
сплочение коллектива;
выработка законов класса. Индивидуальная
работа с учащимися:
изучение
личностных
особенностей
школьников;
поддержка ребенка в решении проблем;
индивидуальная работа по заполнению
Дата
классные
руководитель,
педагог- организатор
Заместитель
директора по УВР,
классные
руководитель, педагогОрганизатор
Ответственные
прове
дения
АвгустКлассные
сентябрь
руководители
Август
В Заместитель
течение года директора по УВР и
социализации,
Классные
руководители
Август
Заместитель
директора по УВР,
Классные
руководители
Сентябрь
Классные
руководители
Сентябрь
Классные
руководители
Декабрь
Классные
руководители
Март
Классные
руководители
Последняя
Классные
декада мая
руководители,
социальный
педагог
В
течение Классные
года
руководители
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
портфолио;
коррекция поведения ребенка.
Работа с учителями, преподающими в
классе:
консультации классного руководителя с
учителями-пр едметниками;
проведение мини-педсоветов;
привлечение учителей к участию во
внутриклассных делах
привлечение учителей к участию в
родительских собраниях.
Работа с родителями учащихся или их
законными представителями:
регулярное информирование родителей об
успехах и проблемах детей;
помощь родителям в регулировании их
отношений с администрацией и учителями;
организация родительских собраний;
организация работы родительских комитетов
классов;
привлечение родителей к участию в делах
класса;
организация классных семейных праздников.
Классный час «Внешний вид учащегося»
5-9
«Правила школьной жизни»
Тематические классные часы:
1 октября- Международный день пожилых
людей; День сухопутных войск;
октября- Всероссийский урок безопасности
школьни ков в сети Интернет; тематический
урок подготовки де тей к действиям в
условиях экстремальных и опасных ситуаций,
посвящённый Дню гражданской обороны М
ЧС России; Всемирный день животных;
Международн ый день врача;
октября- Международный день учителя; 16
октября- Международный день хлеба;
22 октября- День «Белых журавлей» в честь
солдат, па вших на полях сражений;
24 октября -Всемирный день информации 28
октября – День бабушек и дедушек;
31 октября – Всемирный день городов; 4
ноября – День народного единства;
5 ноября – День военного разведчика;
10 ноября – День сотрудников внутренних
органов; Всемирный день науки;
Сентябрь
Классные
руководители
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
3 ноября – Международный день слепых; 5-9
Всемирный день доброты;
16
ноября-Международный
день
толерантности;
19 ноября – День отказа от курения; День
ракетных войск и артиллерии;
18 ноября – в России официально празднуют
день рождения Деда Мороза в 1999 году
Великий Устюг был официально назван
родиной российского Деда Мороза; 20 ноября
– Всемирный день ребенка;
ноября – Всемирный день телевидения;
Всемирный день памяти жертв ДТП
ноября – День словаря
28 ноября – День матери в России;
3 декабря – День Неизвестного Солдата;
Международный день инвалидов;
5 декабря – Международный день
добровольца в России
5 декабря – День начала контрнаступления
советских войск против немецко-фашистских
войск в битве под Москвой (1941 год)
5-10 декабря – Всероссийская акция «Час
кода». Тематический урок информатики;
декабря – День Героев Отечества
декабрям – «Международный день прав
человека» 12 декабря – День Конституции
Российской Федерации;
17 декабря – День ракетных войск
стратегического назначения;
24 декабря – День воинской славы России –
День взятия Измаила;
28 декабря – Международный день кино
7 января – Православный праздник
«Рождество Христово»
11 января – Международный день
«Спасибо» 21 января – Международный день
объятий;
27 января – День полного освобождения
Ленинграда о т фашистской блокады (1944)
января – Международный день памяти жертв
Холок оста; писателя (1879-1950)
января – Международный день защиты
персональных данных;
1 марта – Всемирный день гражданской
обороны; 3 марта – Всемирный день писателя;
8 марта – Международный женский день,
14 марта – День православной книги 18
марта День во воссоединения Крыма с
Россией;
20 марта – Международный день счастья; 21
марта – Всемирный день поэзии;
23-29 марта – Всероссийская неделя детской
В
года
течение Классные
руководители
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
и юношеской книги
23-29 марта – Всероссийская неделя музыки 5-9
для детей и юношества
27 марта – Международный день театра; 1
апреля – День смеха;
2 апреля – Международный день детской
книги; 7 апреля – Всемирный день здоровья
апреля
–
Международный
день
освобождения
узников
фашистских
концлагерей; День войск противовоздушной
обороны;
апреля – Всемирный день авиации и
космонавтики; 18 апреля – Международный
день памятников и исторических мест;
26 апреля – Международный день памяти
жертв радиационных катастроф;
30 апреля – День пожарной охраны.
Тематический уро к ОБЖ
1 мая – Праздник весны и труда; 3 мая –
День Солнца;
4 мая – Международный день пожарных;
7 мая – День создания вооруженных сил
России;
9 мая – День Победы в Великой
Отечественной войне (1945)
13 мая – День Черноморского флота 15 мая –
Международный день семей
мая – Международный день детского
телефона доверия; День Балтийского флота;
мая – Международный день музеев, 21 мая –
День Тихоокеанского флота;
24 мая – День славянской письменности и
культуры; 27 мая – Общероссийский день
библиотек;
28 мая – День пограничника
Классные часы, посвящённые ЗОЖ, ПДД,
поведению учащихся в общественных местах
В
года
течение Классные
руководители
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Проведение расширенного МО классных 5-9
руководителей
для
подведения
промежуточных
итогов
воспитательной
деятельности классов и школы
Мониторинг состояния работы с родителями 5-9
учащихся
Заседания Совета профилактики
5-9
Наблюдение за детьми и семьями группы 5-9
риска.
Представление
опыта
воспитательной
работы классных руководителей и школы на
школьном сайте, а также в социальных сетях и
в других интернет-ресурсах с целью его
популяризации
Прохождение
курсов
повышения
квалификации для классных руководителей
Посещение открытых мероприятий, анализ
воспитательных задач и целей с последующим
обсуждением
5. «Внешкольные мероприятия»
Мероприятие
5-9
5-9
5-9
Классы
Экскурсии/походы
выходного
дня, 5-9
организуемые классными руководителями и
родителями (законными представителями)
обучающихся: в музей, в картинную
галерею, в технопарк, на предприятие, на
природу.
Экскурсии в школьный музей
5-9
Октябрь 2024 Заместитель
Декабрь 2024 директора по УВР,
Апрель 2025 Классные
руководители
Октябрь 2024 Заместитель
Декабрь 2024 директора по УВР
Апрель 2025 Классные
руководители
В
течение Заместитель
года
директора по УВР,
социальный
педагог
,педагог- психолог
Классные
руководители
В
течение социальный педагог,
года
педагогпсихолог
Классные
руководители
В
течение Классные
года
руководители
В течение
Классные
года
руководители
В
течение Заместители
года
директора, Классные
руководители
Дата
Ответственные
прове
дения
В
течение Классные
года
руководители
В течение
Классные
года
руководители
В
течение Классные
года
руководители
Экскурсии в природу, производства, музеи, 5-9
парки,
усадьбы, Технопарки, ВУЗы (по планам
классных руководителей)
Участие
в
соревнованиях,
выездных 5-9
В
течение Педагоги
конкурсах, городских мероприятиях системы
года
Классные
ДО в рамках общеразвивающих программ
руководители
блока дополнительного образования
6. «Организация предметно-эстетической среды»
Мероприятие
Классы
Дата
Ответственные
проведения
ДО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Оформление
интерьера
школьных
помещений
(вестибюля,
коридоров,
рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.
п.)
Размещение
регулярно
сменяемых
экспозиций: творческих работ учащихся
Озеленение
пришкольной
территории,
разбивка клумб
Создание
стеллажей
свободного
книгообмена
Благоустройство классных кабинетов
Событийный
дизайн
оформление
пространства
проведения
конкретных
событий
(праздников,
церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров,
выставок, собраний, конференций и т. п.);
Разработка,
создание,
популяризация
школьной символики
Организация
и
проведение
конкурсов
творческих проектов по благоустройству
пришкольной территории
Акцентирование внимания обучающихся
посредством
элементов
предметноэстетической среды (стенды, плакаты) на
важных для воспитания
ценностях школы, ее традициях, правилах.
Создание
буккроссинга
(свободная
библиотека) Акция «Прочти и поделись!»
(оформление
уголков
книгообмена
в
вестибюлях и зонах отдыха школы)
Благоустройство
классных
кабинетов.
Оформление
«классных уголков.
Благоустройство школьной территории для
обучающихся разных возрастных категорий
и жителей микрорайона
Выставки
творческих
работ
обучающихся
5-9
По
плану Классные
мероприятий руководители,
педагог- организатор,
учителя предметники
5-9
Сентябрьоктябрь
5-9
В
года
5-9
В
года
Библиотекарь
педагог- организатор
течение Классные
руководители, учителя
предметники
течение Администрация
Ноябрь
Педагоги ДО
Февраль,
май
7. «Взаимодействие с родителями/законными представителями»
Мероприятие
Классы
Дата
Ответственные
проведения
Создание
родительской
инициативной 5-9
Сентябрь
Администрация
группы, планирование её работы
школы,
классные
руководители
Участие в ярмарке блока дополнительного 5-9
Сентябрь
Педагоги ДО
образования (презентация кружков/секций) на
2023-2024 учебный год
Работа
в
рамках
деятельности 5-9
В
течение Администрация,
Управляющего совета и действующих
года
Классные
комиссий
руководители
5-9
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Общешкольные «Дни открытых дверей»
5-9
Общешкольное родительское собрание
5-9
Педагогическое просвещение родителей по 5-9
вопросам воспитания
детей
(рекомендации
и
инструктажи
безопасности на период каникул, встречи
родителей с приглашенными специалистами:
социальными
работниками,
врачами,
инспекторами ПДН ОП, ГАИ ГИБДД,
представителями прокуратуры по вопросам
профилактики)
Городская акция «Родительский патруль» 5-9
(ПДД)
Индивидуальные
консультации 5-9
(индивидуальные беседы, рекомендации по
воспитанию по запросам родителей)
Совместные с детьми походы, экскурсии.
5-9
Работа
Совета
профилактики
с 5-9
неблагополучными семьями по вопросам
воспитания, обучения детей
Консультации
ЗВР, педагоговпсихологов и социального педагога
5-9
Участие
родителей
(законных 5-9
представителей)
в
педагогических
консилиумах, связанных с обучением и
воспитанием конкретного обучающегося
Презентация кружков/секций) на 2024-2025 5-9
учебный г
од для родителей
Привлечение родителей к организации и 5-9
проведению
плановых мероприятий в школе.
8. «Самоуправление»
Мероприятие
Классы
В
течение Администрация,
года
Классный
По графику руководители
1
раз
в Классные
четверть
руководители,
социальный
педагог,
педагогпсихолог
1
Классные
раз/четверть руководители,
социальный
педагог,
педагогпсихолог
1
раз/ Классные
полугодие
руководители,
социальный педагог,
педагог- психолог
В
течение Классные
года
руководители,
социальный педагог,
педагог-психолог
В течение
Классные
года
руководители
По
плану Классные
Совета
руководители,
социальный педагог,
педагог- психолог
В
течение Классные
года
руководители,
социальный педагог,
педагог- психолог
В
течение Классные
года
руководители,
социальный педагог,
педагог-психолог
Март
Отдел ДО,
педагоги ДО
В течение
года
Дата
проведения
Заместитель
директора по УВР,
Классные
руководители,
социальный педагог,
педагог- психолог
Ответственные
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Выборы актива классов.
Назначение
поручений
коллективах
5-9
в
классных
Выдвижение кандидатур от классов в Совет 5-9
Школы
Участие в выборах Президента Совета 8-9
школы
Формирование и организация работы Совета 8-9
школы
Ежемесячные
обучающихся
заседания
Совета 5-9
Работа
в
классных
коллективах
в 5-9
соответствии планов
Отчёты в классных коллективах о 5-9
проделанной работе
Отчёты членов Совета школы о проделанной 5-9
работе на заседаниях
Участие в общешкольных мероприятиях
5-9
5-9
Участие в экологических акциях
благотворительных мероприятиях
и
5-9
Рейд
по
проверке
обучающихся
внешнего
Участие в городских
«Движение первых»
проектах
Работа по направлениям
Совета школы
Организация
Самоуправления
и
вида
РДДМ 5-9
деятельности 5-9
проведения
Дня 5-9
Сентябрь
Советник
по
воспитанию, педагогорганизатор,
Совет школы
Сентябрь
Советник
по
воспитанию, педагогорганизатор,
Совет школы
Октябрь
Заместитель
директора по ВР и
социализации,
педагог- организатор,
Совет школы
Октябрь
Советник
по
воспитанию, педагогорганизатор,
Совет школы
В
течение Советник
по
года
воспитанию, педагогорганизатор,
Совет школы
СентябрьКлассные
май
руководители
СентябрьКлассные
май
руководители
В
течение Советник
по
года
воспитанию, педагогорганизатор,
Совет школы
В течение
Советник
по
года
воспитанию педагогорганизатор, Совет
школы
В
течение Советник
по
года
воспитанию, педагогорганизатор,
Совет школы
В
течение Советник
по
года
воспитанию, педагогорганизатор,
Совет школы
В
течение Советник
по
года
воспитанию, педагогорганизатор,
Совет школы
В
течение Советник
по
года
воспитанию, педагогорганизатор, Совет
школы
Апрель
Советник
по
воспитанию, педагогорганизатор,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Совет школы
Организация
микрофона»
и
проведение
«Открытого 5-9
Школьная служба примирения
5-9
Оформление информационного стенда
«Школьное самоуправление»
5-9
Подведение итогов работы за год
5-9
9. «Профилактика и безопасность»
Мероприятие
Классы
Декада безопасности: В гостях сотрудники 5-9
ГИБДД, МЧС, МВД. Беседы с просмотром
видеоклипов на тематику безопасного
поведения
в
повседневной
жизни.
Профилактическая операция «Подросток»
Беседа «Твой безопасный маршрут»
5-6
Неделя
профилактики
5-9
безнадзорности, беспризорности и
правонарушений «Высокая ответственность!»,
приуроченная
к
Всероссийскому
дню
солидарности в борьбе с терроризмом:
Тематические классные часы,
Правовая викторина
Размещение информации на стендах Школы,
Лекция
для
родителей
«Адаптация
обучающегося при переходе в 5 класс»
Неделя
профилактики
5-9
употребления алкоголя
«Будущее в моих руках»:
Акция «Цитаты великих»
Плакат «ЗОЖ»,
Классные часы «Секреты манипуляции.
Алкоголь»
Размещение информации на стендах школы
Всероссийский
урок
безопасности 5-9
школьников в интернет
Апрель
Советник
по
воспитанию, педагогорганизатор,
Совет школы
В
течение Заместитель
года
директора по УВР,
Педагог-психолог
По
мере Педагогобновления
организатор,
информации Совет школы
Май
Советник
по
воспитанию, педагогорганизатор,
Совет
школы
Дата
Ответственны
проведения е
Сентябрь
Классные
руководители
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
30 октября
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР и
социализации
Классные
руководители,
Социальный педагог
Классные
руководители,
Социальный педагог
Педагогиорганизаторы,
Педагогипсихологи
Учитель информатики.
Классные руководители
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Мероприятия
месячника
правового
воспитания и профилактики правонарушений.
Единый день профилактики правонарушений
и деструктивного поведения (правовые,
профилактические игры,
беседы и т.п.)
Неделя
профилактики
экстремизма
«Единство многообразия», приуроченная к
международному дню толерантности:
Викторина «Азбука толерантности»,
Активные перемены «Азбука характера»
Акция «Плакат Мира»
Встречи с инспектором ОДН
Классные часы «Единство многообразия»
Всероссийский день правовой помощи
детям, приуроченный ко дню подписания
Конвенции о правах ребенка:
Фестиваль
рисунка
«Мои
права
и
обязанности» Беседа «Человек в системе
социально-правовых норм»
«Декада
борьбы
с
вредными
привычками», открытые классные часы.
Приглашение врачей и просмотр
видеофильмов
Социально –психологическое тестирование
на
отношение к наркотикам
Беседа совместно с инспектором ОДН
«Административная ответственность за
употребление, хранение и распространение
наркотических и психотропных веществ»
5-9
Октябрь
классные
руководители
5-9
Ноябрь
Классные
руководители,
Социальный педагог
Педагогиорганизаторы,
Педагогипсихологи
Ноябрь
Классные
руководители,
Социальный педагог
Педагогиорганизаторы
8-9
Ноябрьдекабрь
Классные
руководители
5-9
Ноябрьдекабрь
Классные
руководители
7-9
Ноябрьдекабрь
Социальный педагог
инспектор ОДН
Классные
руководители
Неделя
пропаганды нравственныхи
семейных ценностей «Здоровая семья»:
Акция «Строим дом»,
Акция «Древо семейных ценностей» Лекция
для
родителей
«Риски
подросткового
возраста»
«Урок
Доброты»
по
формированию
толерантного отношения к лицам с ОВЗ и с
инвалидностью в
формате онлайн
5-9
Декабрь
Классные
руководители,
Социальный
педагог
5-9
Декабрь
Неделя правовых знаний «Равноправие»,
приуроченная
ко
Дню
Конституции
Российской Федерации:
Правовой квест «Срана правовых знаний»
Фестиваль
рисунка
«Мои
права
и
обязанности» (продолжение)
Беседы «Осторожно с огнем»
5-9
Декабрь
Классные
руководители,
Социальный
педагог
Педагогорганизатор
Классные
руководители,
Социальный педагог
5-9
Декабрь
5-9
Классные
руководители,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Неделя
профилактики
интернетзависимости
«OFFLINE»
Фестиваль
рисунка
«Мои
полезные
привычки»
Клуб настольных игр
Акция «Жизнь в реале»
Лекция
«Социальные
сети,
интернет
безопасность»
Неделя
культуры
общения
«Территория без сквернословия»:
Активные переменка «Активити»,
Клуб настольных игр
Акция
«Что
такое,
кто
такой»
Интерактивный классный час «Грязные
слова»
Неделя
профилактики
употребления
психоактивных
веществ
«Независимое
детство», приуроченная к Дню борьбы с
наркоманией и наркобизнесом:
Активные переменка «Активити»,
Акция «Что такое, кто такой»
Клуб настольных игр
Неделя
профилактики
«Здоровье
для
всех»,
приуроченная
к
Всемирному Дню здоровья:
Лекция «Личность и экзамен»
Неделя
профилактики
«Семьяисточник
любви,
уважения,
солидарности»:
Игра- квест «Семейные ценности»
Мероприятия месячника ЗОЖ «Здоровое
поколение». Закрытие школьной спартакиады.
Весенний День здоровья Акция "Школа
против курения". Туристические походы.
Занятия
по
антитеррористической
защищенности
Занятие № 1 «Алгоритм действий при
вооруженном нападении»
Занятие
№
2
«Действия при
обнаружение
подозрительного предмета, похожего на
взрывное устройство»
Занятие № 3 «Действие при захвате при
захвате
террористами заложников»
Занятие № 4. «Терроризм. Опасность»
Занятие № 5
биологического
заражения»
«Действия
в
5-9
5-9
Январь
Февраль
Советник
по
воспитанию Классные
руководители,
Социальный
педагог
Классные
руководители,
Социальный педагог
Педагог- организатор,
Педагог- психолог
5-9
Март
Классные
руководители,
Социальный
педагог
Педагогорганизатор
9
Апрель
Классные
руководители,
Социальный педагог
5
Май
Учителя
начальных
классов,
Педагог- психолог
5-9
Май
классные
руководители,
физкультуры
5-9
По графику Классные
руководители
5-9
По графику Классные
руководители
5-9
По графику Классные
руководители
5-9
По графику Классные
руководители
По графику Классные
руководители
условиях 5-9
учителя
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Занятие №6 «Действия при
5-9
совершении
террористического
акта. Оказание
первой
медицинской помощи»
Недели безопасности ПДД
5-9
10. «Социальное партнерство»
Мероприятие
Классы
По графику Классные
руководители
В течение Классные
года
руководители,
социальный педагог
Дата
Ответственные
пров
Сотрудничество с ОДН ОМВД, КДНиЗП 5-9
района по вопросам профилактики
правонарушений,
безнадзорности, профилактики
негативных проявлений подростков.
Участие
в
окружных,
городских, 5-9
Всероссийских
конкурсах,
олимпиадах,
выставках, соревнованиях
Спортивные соревнования, сдача норм ГТО 5-9
Диспансеризация
сотрудников
обучающихся
Посещение театров, музеев, выставок
и 5-9
5-9
Участие в проектах и акциях РДДМ 5-9
«Движение первых»
Работа по плану ЮИДД
5-9
Сотрудничество с вузами, колледжами в 5-9
рамках
профориентации школьников
11. «Профориентация»
Мероприятие
Классы
Благоустройство классных кабинетов
5-9
Уроки, классные часы «Профессии наших 5-6
родителей».
Оформление информационных буклетов о 5-6
профессиях родителей.
Организация и проведение экскурсий на 5-9
предприятия города (очных и онлайн).
едения
В течение Социальный педагог
года
В течение Классные
года
руководители
В течение Заместитель директора
года
по УВР и социализации
Классные
руководители.
Учителя физ-ры
В течение Администрация
года
В течение Классные
года
руководители
В течение Педагогигода
организаторы, классные
руководители
В течение Руководитель ЮИДД,
года
классные
руководители
В течение Классные
года
руководители
Дата
Ответственные
проведения
В течение Классные
учебного
руководители, учителя
года
По предметники
плану
классных
руководителе Классные
руководители
й
Классные
руководители, педагогорганизатор
Классные
руководители, педагог-
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
организатор
Участие в проекте «Профессиональное 9
обучение без границ»
Участие в проекте «Билет в будущее»
Педагог- организатор
(куратор направления),
классные
руководители
Педагогнавигатор,
классные руководители
6-9
Цикл всероссийских открытых уроков 5-9
профессиональной
навигации
для
обучающихся 5-9 классов и проект «Шоу
профессий» для 5-9 классов в интерактивном
формате на портале «Проектория».
Проведение обзорных и тематических 5-9
профориентационных экскурсий с целью
ознакомления с работой предприятий,
условиями
труда
и
технологическим
процессом
Проведение тематических классных часов 5-9
профориентационной направленности.
Информирование обучающихся и
8-9
ихсемей
об
образовательных
возможностях
территориально
доступной
им
образовательной
среды
начального и
среднего профессионального образования.
Посещение дней открытых
дверей
8-9
колледжей и университетов.
Вовлечение обучающихся в общественно- 5-9
полезную деятельность в соответствии с
познавательными
и
профессиональными
интересами:
Научно-практические
конференции
(«Инженеры будущего», «Старт в медицину»
и т.д.)
Конкурсы "Технологии и
ресурсы",
«Золотое сечение», «Мастерство и
творчество» и др.
Выставки Фестивали
12. «Развитие волонтерского движения»
Мероприятие
Классы
Участие в проектах и акциях волонтерского 5-9
отряда
День волонтера (добровольца) в России. 5-9
Встреча с волонтерами «Вопрос – ответ»
Педагог- организатор,
классные руководители,
Классные
руководители
Классные
руководители
В течение
учебного
года
Администрация
школы,
классные
руководители
В течение Классные
учебного
руководители
года
В течение Администрация,
учебного
классные руководители,
года
учителя предметники
Дата
Ответственные
проведения
В
течение Классные
года
руководители, педагогорганизатор,
5 декабря
Классные
руководители, педагогорганизатор
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Помощь в украшении
праздничным календарным датам
школы
к
59
Пропаганда ЗОЖ
5-9
Помощь
при
проведении
массовых 5-9
мероприятий, концертов, фестивалей и
Проведение экологических классных часов
5-9
05.12- Международный день добровольца в 5-9
России. Благотворительная акция «Коробка
радости»
Обучение волонтеров в онлайн- школе
5-9
«Добровольчество», участие в городских
волонтерских акциях
В
Классные
течение года руководители, педагогорганизатор
В течение Классные
года
руководители, педагогорганизатор,
В течениеКлассные руководители,
года
педагог- организатор
В течениеКлассные руководители,
года
педагог- организатор,
Декабрь
Классные руководители,
педагог- организатор
В течениеКлассные руководители,
года
педагогорганизатор
4.3. Характеристика условий реализации программы ООО в соответствии с
требованиями ФГОС
В соответствии с ФГОС ООО требования к условиям реализации ООП ООО включают:
общесистемные требования;
требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению;
требования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям.
4.3.1. Общесистемные требования к реализации программы основного общего
образования.
Создание комфортной развивающей образовательной среды по отношению к
обучающимся и педагогическим работникам:
обеспечивающей получение качественного основного общего образования, его
доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных
представителей) и всего общества, воспитание обучающихся;
гарантирующей безопасность, охрану и укрепление физического, психического здоровья и
социального благополучия обучающихся.
В целях обеспечения реализации ООП ООО в МБОУ «СОШ №19» для участников
образовательных отношений созданы условия, обеспечивающие возможность:
Требования ФГОС
Созданы условия
Необходим
о создать
Сроки
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Достижения
планируемых
результатов
освоения
программы основного общего
образованияобучающимися;
Разработаны программы Банк оценочных По мере
учебных
предметов, средств по
необходимости
курсов
внеурочной учебным
деятельности, программы предметам
дополнительного
образования реализуемые
через «Точку роста»,
рабочая
программа
воспитания
и
календарный
план
воспитательной работы,
Обновлены
локальные
акты:
«Положение о формах,
периодичности, порядке
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся»,
«Положение о порядке
обучения
по
индивидуальному
учебному
плану»,
«Положение о проектной
деятельности
обучающихся»,
«Положение об
Индивидуальном проекте
обучающихся 10 класса»,
«Положение о рабочей
программе», «Положение
об ЭОи ДОТ» и др.
Формирование функциональной Включение
ФГ
в Участие в
Ежегодно
грамотности обучающихся
содержание
учебных мероприятиях,
(способности решатьучебные предметов, курс по ФГ в интеллектуальн
задачи ижизненные проблемные рамках
внеурочной ых конкурсах и
ситуации на основе
деятельности; участие в другое, по
сформированных
мероприятиях
и формированию
предметных,
олимпиадах
по
ФГ ФГ.
метапредметных и
разного уровня.
универсальных способов
Работа с банком заданий
деятельности), включающей
по ФГ на РЭШ.
овладениеключевыми
компетенциями,
составляющими основу
готовности к успешному
взаимодействию с
изменяющимся миром и
дальнейшему успешному
образованию.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Выявления
и
развития
способностей
обучающихся
через урочную и внеурочную
деятельность,
систему
воспитательных
мероприятий, практик, учебных
занятий
и
иных
форм
деятельности,
включая
общественно
полезную
деятельность.
Работа с одаренными
детьми;
программа
волонтерство;
углубленное изучение
отдельных
предметов,
дополнительная работа в
рамках
курсов
внеурочной деятельности;
учебное проектирование и
ученическое
исследование; школьная
научно-практическая
конференция
«Первые
шаги
в
науку»,
интеллектуальные
конкурсы и конференции;
структурное
подразделение – центр
дополнительного
образования
«Точка
роста».
Работы с одаренными детьми, Интеллектуальные
организации интеллектуальных и конкурсы и олимпиады, в
творческих соревнований,научно- т.ч. ВсОШ; школьная
технического творчества и
научно-практическая
проектно-исследовательской
конференция
«Первые
деятельности
шаги
в
науку»,
предметные
и
метапредметные недели,
декады,
марафоны;
интеллектуальные
конкурсы и
Конференции
Выполнения индивидуальных и
Ученические проекты в
групповых проектныхработ,
рамках
урочной
и
включая задания
внеурочной деятельности;
межпредметного характера, в школьная
научнотом числе сучастием
в
практическая
совместнойдеятельности
конференция
«Первые шаги в науку»,
предметные
и
метапредметные недели,
декады, марафоны.
Разработано
Ежегодно
положение о
школьнойНПК
«Первые шаги в
науку», Участие
волимпиадах,
конкурсах,
конференц иях
Участие в
олимпиадах,
конкурсах,
конференц иях
Ежегодно
Ежегодно
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Участия обучающихся, их
родителей (законных
представителей) и
педагогических
работников
в
разработке
программы начального общего
образования, проектировании и
развитии
в
Организации
социальной среды, а также в
разработке
и
реализации
индивидуальных учебныхпланов.
Управляющий
совет,
ученическое
самоуправление,
методический
совет,
педагогический
совет,
учебное проектирование и
ученическое
исследование;
курсы
внеурочной деятельности,
индивидуальные учебные
планы.
Эффективного использования
времени,отведенного на
реализацию частипрограммы
начальногообщего образования,
формируемой участниками
образовательных отношений, в
соответствии с запросами
обучающихся и ихродителей
(законныхпредставителей),
особенностями развития и
возможностями обучающихся,
спецификой Организации,и с
учетом национальных и
культурных особенностей
субъекта РоссийскойФедерации.
Формирование
плана
внеурочной деятельности
на
основе
опроса,
анкетирования родителей
и
обучающихся.
Расписание уроков и
внеурочной деятельности.
Углубленн ое
изучение
отдельных
предметов, в
том числев
рамкахкурсов
внеурочной
деятельности
Ежегодно
Ежегодно
Реализация педагогами
2024 - 2025
Изучение и
Современных технологий, использование в
методов, приемов работы, работе
все педагоги прошли ФГИС
курсы
повышения «Моя школа»
квалификации
по
тематике новых ФГОС.
эффективной самостоятельной Школьная
научноЕжегодно 2024
работыобучающихся при
практическая конференция Создание
- 2025
поддержке педагогических
«Первые шаги в науку», школьного
театра
работников
учебное
проектирование, учебное
исследование,
дни
здоровья,
спортивные
праздники, предметные и
метапредметные недели и
марафоны,
интеллектуальные
конкурсы и
конференции,
«Точка
роста».
Использования в
образовательной
деятельности
современных
образовательных и
информационных технологий
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Включения обучающихся в
процессыпонимания и
преобразования
внешней
социальной среды
(населенного
пункта,
муниципального
района,
субъекта Российской Федерации)
для
приобретения
опыта
социальной
деятельности,
реализации социальных проектов
и программ
Функционирует
отряд
«Волонтер»,
участие
обучающихся, педагогов
и привлечение родителей
к
экологическим
и
социальным акциям.
Обновления содержания
программы начального общего
образования, методик и
технологий ее реализациив
соответствиисдинамикой
развитиясистемы образования,
запросов обучающихся иих
родителей (законных
представителей), а также с
учетом национальных
и
культурных особенностей
субъекта РоссийскойФедерации
Рабочие
программы
учебных
предметов;
учебный
план, курсы
внеурочной деятельности
Эффективного управления
Организациейс использованием
ИКТ, а также современных
механизмов финансирования
реализации программ
Начального общегообразования.
Федеральный
онлайн
–журнал
«Директор
школы»,
«Справочник
заместителя директора
школы»
сервисы
GOOGLE для опросов,
анкетирования,
функционирует
школьный
сайт
(регулярно обновляется,
систематически
выставляются новости,
объявления.
Функционирует АИС
Сетевой регион
«Образование»,
электронная почта.
Ежегодно
Индивидуальны Ежегодно
е учебные
по плану
планы, курсы
повышения
квалификации
педагогов
Систематически
При реализации программы основного общего образования каждому обучающемуся,
родителям (законным представителям) несовершеннолетнего обучающегося в течение всего
периода обучения обеспечен доступ к информационно-образовательной среде школы.
Информационно-образовательная среда МБОУ «СОШ №19» обеспечивает:
Требования ФГОС
Созданы условия
Необходим
о создать
сроки
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Доступ к учебным планам, рабочим
программам учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей, учебным
изданиям и
образовательным ресурсам, указанным в
рабочих программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебныхмодулей,
информации о ходе образовательного
процесса, результатах промежуточной и
итоговой аттестации обучающихся
Доступ к информации о расписании
проведения учебных занятий, процедурах
и критерияхоценки результатовобучения.
Официальный
сайт
школы, АИС Сетевой
регион «Образование»электронный
журнал,
электронныйдневник.
Обновлени
е по мере
необходим
ости
Официальный
сайт
По мере
школы, АИС Сетевой
необходим
регион «Образование»ости
электронный
журнал,
электронныйдневник.
Доступ к информационным ресурсам
«Положение о порядке Внедрение 2024информационно-образовательной среды
2025
доступа педагогических ФГИС
Организации обеспечивается в томчисле работников
МБОУ «Моя
посредством информационно«СОШ №19» библиотеке, школа»
телекоммуникационной сети "Интернет" информационным
(далее - сеть Интернет).
ресурсам,
информационнотелекоммуникационным
сетям и базам данных,
учебным
и
методическим
материалам, музейным
фондам,
материальнотехническим средствам
обеспечения
образовательной
деятельности»,
сайт
школы, АИС Сетевой
регион «Образование»,
активное использование
РЭШ.
В случае реализации программы основного общего образования с применением
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий каждый обучающийся в
течение всего периода обучения обеспечен индивидуальным авторизированным доступом к
совокупности информационных и электронных образовательных ресурсов, информационных
технологий,
соответствующих
технологических
средств,
обеспечивающих
освоение
обучающимися образовательных программ основного общего образования в полном объеме
независимо от их мест нахождения, в которой имеется доступ к сети Интернет, как на территории
Организации, так и за ее пределами (далее - электронная информационно - образовательная
среда).
Для реализации данного требования в МБОУ «СОШ №19» имеется следующее
оборудование: Сервер, маршрутизатор, Коммутаторы на разное количество портов. Для
беспроводного подключения к локальной сети школы используются точки доступа,
расположенные в здании. В каждом кабинете есть компьютер с выходом в «Интернет». Имеется
компьютерный класс, информационно - библиотечный центр, центр «Точка роста» оснащены
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
ноутбуками, планшетами с доступом в сеть «Интернет». Для беспроводного подключения в здании
школы увеличить точки доступа. В каждом кабинете есть компьютер с выходом в сеть.
Реализация программы основного общего образования с применением электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий осуществляется в соответствии с
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Электронная информационно-образовательная среда МБОУ «СОШ №19» обеспечивает:
Требования ФГОС
Созданы условия
Необходим
о создать
Доступ к учебным планам,
Официальный сайт школы, АИС
рабочим программам
Сетевой регион
Учебных предметов, учебных «Образование», активное
курсов (в том числе внеурочной использование РЭШ.
деятельности), учебныхмодулей,
электроннымучебным изданиям
и электронным образовательным
ресурсам, указанным в
рабочихпрограммах
учебныхпредметов, учебных
курсов(в том числе внеурочной
деятельности), учебныхмодулей
посредством сети Интернет
Сроки
Обнов
ление по
мере
необходим
ости
Формирование
и хранение
электронного
портфолио
обучающегося, в том числе
выполненных им работ и
результатов
выполнения работ
Фиксация и хранение
информации о ходе
образовательного процесса,
результатовпромежуточной
аттестации и результатов
освоения программы
начального общегообразования
АИС Сетевой регион
«Образование»
По мере
необходим
ости
АИС Сетевой регион
«Образование»
По мере
необходим
ости
Проведение учебны хзанятий,
процедуры оценки результатов
обучения, реализация которых
предусмотрена с применением
электронного обучения,
дистанционных
образовательных технологий;
Платформа «Сферум»,
платформа « УчиРу», платформа
«РЭШ», платформа «ЯКласс»,
платформа «Яндекс Учебник»,
платформа «Интернет Урок»,
платформа «Решу ЕГЭ, ОГЭ»,
сервисы Google: тест, диск,
сайт
школы, АИС Сетевой
регион «Образование».
Активное
внедрене
ФГИС
«Моя
школа»
Используе
тся регуля
рно
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Взаимодействие между
участниками образовательного
процесса, в том числе
посредством сетиИнтернет.
Сайт школы, АИС Сетевой
регион «Образование»,
информационнокоммуникационная платформа
«Сферум», чаты на телеграмм
канале
По мере
необходим
ости
Функционирование электронной информационно-образовательной среды МБОУ «СОШ
№19» обеспечивается соответствующими средствами ИКТ и квалификацией работников, ее
использующих и поддерживающих. В штате сотрудников –технический специалист, педагоги
владеют ИКТ компетенциями, регулярно повышают уровень квалификации на курсах, семинарах,
стажерских практиках.
Функционирование электронной информационно-образовательной среды школы
соответствует законодательству Российской Федерации. Используются в работе: рекомендованное
программное обеспеченнее, разрешенные интернет серверы и порталы, сайты, на компьютерах
установлены фильтры, с обучающимися проводятся беседы.
Работа в данном направлении строится на нормативных документах:
Федеральный закон от 27 июля 2006г. N 149-ФЗ «Об информации, информационных
технологиях и о защите информации,
Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ «О персональных данных» ,
Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ «О защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию».
Условия
использования
электронной
информационно-образовательной
среды
обеспечивает безопасность хранения информации об участниках образовательных отношений,
безопасность цифровых образовательных ресурсов, используемых Организацией при реализации
программ начального общего образования, безопасность организации образовательной
деятельности в соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими
требованиями.
4.3.2. Требования к материально-техническому обеспечению реализации
программы основного общего образования.
1.
МБОУ «СОШ №19» располагает на законном основании материально-техническим
обеспечением образовательной деятельности (помещениями и оборудованием) для реализации
программы основного общего образования в соответствии с учебным планом.
2. Материально-технические условия реализации программы основного общего
образования обеспечивают:
1)
возможность достижения обучающимися результатов освоения программы
начального общего образования, требования к которым установлены ФГОС;
2)
соблюдение:
Требование
имеется
Гигиенических нормативов
и Санитарноэпидемиологических
требований
Санитарнопротивоэпидемические
(профилактические)
мероприятия; Водоснабжение и
канализация,
отопление
и
горячая вода, электроснабжение
во всехпомещениях
Не
Сроки изменен
ия
имеес
я
По необход
имости
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Социально-бытовых
условий дляобучающихся,
включающих организацию
питьевогорежима и наличие
оборудованных помещений для
организации питания
Организован питьевой режим,
функционирует
школьная
столовая.
Социальнобытовых условий для
педагогических
работников, в том числе
оборудованных рабочих мест,
помещений для отдыха и
самоподготовки
педагогических работников
требований пожарной
безопасностии
электробезопасности
(в ред. Приказа
Минпросвещения России от
18.07.2022 N569)
Кабинеты педагогических
работников оснащены
мебелью,копировальномножительным оборудованием,
компьютерами. –Помещения
для отдыха
и
самоподготовки педагогических
работников – учительская, БИЦ.
Автоматическая пожарная
сигнализация, система
оповещения и управления
эвакуацией людей при пожаре,
осуществляется
круглосуточныйконтроль
состояния, автоматической
пожарнойсигнализации
(мониторинг) с выводом
сигнала напрямую в пожарную
часть. Имеютсяпервичные
средства пожаротушения
согласнорасчету, планы
эвакуации на каждом этаже.
Несколько раз вгод
проводятся тренировочные
мероприятия по эвакуации.
Соблюдение режима труда и
отдыха работников в
соответствии с
законодательными и иными
нормативно-правовыми актами,
содержащими нормы трудового
права;
безопасные условия для
работников при эксплуатации
зданий, применения
оборудования, инструментов,
материалов и др.;
соответствие объектов
учреждения, применяемого
оборудования, инструментов,
материалов государственным
нормативным требованиям
охраны труда;
информирование работников о
требованиях охраны труда на
рабочих местах, риске
Требований охраны
труда (в ред. Приказа
Минпросвещения России от
18.07.2022 N569)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
повреждения здоровья,
полагающихся им
компенсациях и средствах
индивидуальнойзащиты;
обучение работников
безопасным методам и приемам
выполнения работ и оказанию
первой помощи пострадавшим;
средства индивидуальной
защиты, смывающие и
обезвреживающие средства;
обязательные первичные и
периодические медицинские
осмотры;
обучение санитарногигиеническому минимуму;
содержание помещений
столовой в соответствии с
требованиями санитарных
правил;
обеспечение безопасности
обучающихся во время
пребывания в организации,
осуществляющей
образовательную деятельность:
состояние и содержание
территории, здания,
оборудования соответствуют
требованиям санитарных
правил, требованиям пожарной
безопасности, требованиям
безопасности дорожного
движения; учебные кабинеты
оснащеныестественной и
искусственной освещенностью,
воздушнотепловым режимом,
необходимым оборудованием и
инвентарем в соответствии с
требованиями санитарногигиенических правил для
освоения основных и
дополнительных
образовательных программ.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Сроков и объемов
текущего и
капитального
ремонтазданий и
сооружений,
благоустройства
территории.
Ежегодных косметические
ремонты в учебных
кабинетах, залах, коридорах,
фойе, налестничных клетках.
В соответствии с
финансированиеми по
необходимости производится
ремонт кровли, напольного
покрытия. Участие в
грантовых проектах,
оформлены рекреации
школы,
ремонт и новое оснащение.
Ежегодно
4.3.3. Учебно-методические условия реализации программы начального общего
образования.
В соответствии с требованиями МБОУ «СОШ №19» предоставляет не менее одного
учебника и (или) учебного пособия в печатной форме, выпущенных организациями, входящими
в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ основного общего образования, необходимого для освоения программы основного
общего образования, на каждого обучающегося по учебным предметам: русский язык,
математика, литература, история, иностранные языки и т.д., а также не менее одного учебника и
(или) учебного пособия в печатной и (или) электронной форме, необходимого для освоения
программы основного общего образования, на каждого обучающегося по иным учебным
предметам (дисциплинам, курсам) , входящим как в обязательную часть учебного плана
указанной программы, так и в часть, формируемую участниками образовательных отношений.
При реализации дополнительных программ, включая программы внеурочной
деятельности школа предоставляет учебные пособия в электронной форме, выпущенные
организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных
пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования, необходимого для освоения программы начального общего образования на
каждого обучающегося по каждому учебному предмету, учебному курсу (в том числе
внеурочной деятельности), учебному модулю, входящему как в обязательную часть указанной
программы, так и в часть программы, формируемую участниками образовательных отношений.
Обучающимся обеспечен доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам
(далее - ЭОР), в том числе к ЭОР, размещенным в федеральных и региональных базах данных
ЭОР.
В школе функционирует библиотечно-информационный центр (далее БИЦ) который
оснащен, печатными изданиями учебно –методической литературы, а также компьютерами,
ноутбуками с выходом в сеть интернет и обеспечивает доступ к печатным и ЭОР.
БИЦ (библиотека) МБОУ «СОШ №19» укомплектована печатными образовательными
ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана и имеет фонд дополнительной
литературы. Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научнопопулярную литературу, справочно- библиографические и периодические издания,
сопровождающие реализацию программы начального общего образования.
4.3.4. Психолого-педагогические условия реализации программы начального
общего образования обеспечивают:
В МБОУ «СОШ №19» реализуется программа психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, разработано положение и функционирует психолого-
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
педагогический консилиум.
Целью работы ПП консилиума и реализации программы ПП сопровождения
является создание в рамках школы психолого-педагогических и социально- психологических
условий для максимального личностного развития и успешного обучения школьников.
Задачами выступают:
1)
преемственность содержания и форм организации образовательной
деятельности при реализации образовательных программ дошкольного, начального общего и
основного общего образования;
2)
социально-психологическую
адаптацию
обучающихся
к
условиям
Организации с учетом специфики их возрастного психофизиологического развития, включая
особенности адаптации к социальной среде;
3)
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности
работников Организации и родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся;
4) профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной тревожности;
5) психолого-педагогическое сопровождение квалифицированными специалистами
(педагогом-психологом,
учителем-логопедом,
учителем-дефектологом,
тьютором,
социальным педагогом) участников образовательных отношений:
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности;
сохранение и укрепление психологического благополучия и психического здоровья
обучающихся;
поддержка и сопровождение детско-родительских отношений; формирование
ценности здоровья и безопасного образа жизни;
дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учетом особенностей
когнитивного и эмоционального развития обучающихся;
мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление, поддержка и
сопровождение одаренных детей;
создание условий для последующего профессионального самоопределения;
сопровождение проектирования обучающимися планов продолжения образования и
будущего профессионального самоопределения;
обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной
сферы деятельности;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников;
поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
формирование психологической культуры поведения в информационной среде;
развитие психологической культуры в области использования ИКТ;
6) индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение всех участников
образовательных отношений, в том числе:
обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы начального общего
образования, развитии и социальной адаптации;
обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одаренных, педагогических,
учебно-вспомогательных и иных работников Организации, обеспечивающих реализацию
программы начального общего образования;
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
7) диверсификацию
уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень Организации);
8) вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников
образовательных
отношений
(профилактика,
диагностика,
консультирование,
коррекционная работа, развивающая работа, просвещение);
9)
осуществление мониторинга и оценки эффективности психологических
программ сопровождения участников образовательных отношений, развития
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
психологической службы Организации.
Основные направления психологического сопровождения обучающихся на
уровне ООО.
Континг
Виды деятельности
Формы работы
ент
I. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса: обеспечение
мониторинга возможностей и способностей обучающихся; дифференциация и
индивидуализация обучения.
Групповые
и
Обучаю Психодиагностика:
групповая диагностика по вопросам организации индивидуальные
щиеся
процесса обучения (особенности учебной
диагностические встречи
мотивации, специфика познавательной сферы и
Групповые коррекционностратегии познавательной деятельности, степень
развивающие занятия
сформированности отдельных групп УУД, сферы Классные часы
по
учебных интересов и степенисформированности
актуальной
тематике
образовательныхпредпочтений школьников);
Сопровождение реализации
индивидуальная диагностика детей, имеющих
индивидуальных
эмоциональные, интеллектуальные или
образовательных маршрутов
поведенческие проблемы в обучении.
детей с ОВЗ иООП.
Развивающие, коррекционные занятия
Родител
и
Просвещение: повышение уровняпсихологической
компетентности в вопросахготовности к
школьному обучению иосвоения системы учебных
требований,стимулировании учебной мотивации,
помощив формировании и развитии УУД.
Профилактика: информирование об актуальных
проблемах младшего школьного возраста,
создание и распространениепамяток, буклетов
просветительского и профилактического
содержания.
Индивидуальные консультации, составление
характеристик и рекомендаций
педагоги Повышение уровня психологической
компетентности педагогов.
Информирование по вопросам, построения
индивидуальных маршрутов учащихся с ООПи
психологическим особенностям классов.
Индивидуальная психологическая и методическая
помощь в работе с учащимися, имеющими
элементы академической неуспеваемости.
Консультирование повопросам организации
учебной деятельности.Экспертная деятельность
Реализация
цикла
родительских собраний по
актуальной тематике
Индивидуальные
и
групповые консультации по
результатамдиагностики.
Информирование
через
стендовую документацию,
сайт школы
Педагогические советы
Психологопедагогические
семинарыпо
вопросам
организации
учебной
деятельности в
соответствии с
современными
требованиями.
Индивидуальные и
групповые консультации
Экспертная оценка и
психологический
анализ
урока. Участие в работе
ППК. Составление
психологических
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
заключений,
рекомендаций
Совещания
администрации Участие в
работе
педагогических
советов, круглых столов,
совещаний при директоре,
замдиректора,
ППконсилиума.
II. Психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень и
адаптации на новом этапе обучения. Обеспечение преемственности содержания и форм
организации образовательного процесса по отношению к уровню начального общего
образования. Мониторинг возможностей обучающихся. Дифференциация и
индивидуализация обучения
обучаю
Оценка готовности к школьному обучению, Мониторинг
социальнощиеся
социально-психологической адаптации в 1 классах, психологической
сформированности
учебных
навыков
при адаптации учащихся 1-х
подготовке к переходу на уровень ООО (4 класс) классов
Групповая
Профилактическая, коррекционно- развивающая диагностика готовности к
работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ, переходу
на
новый
дезадаптированными младшими школьниками.
образовательный уровень в
4
классе.
Разработка
рекомендаций
по
снижению дезадаптивных
тенденций.
Коррекционноразвивающие занятия с
группой
дезадаптированных
первоклассников
Родительские собрания:
Родител Просвещение:
повышение
уровня
и
психологической компетентности родителей в «Готовность к школьному
«Социальновопросах адаптации к обучению на уровне НОО, обучению»
поддержки ребенка в ситуациях преодоления психологическая
адаптация
кризисных ситуаций
первоклассников» Собрание
Психопрофилактика:
ознакомление
родителей с уровнем готовности ребенка к для родителейбудущих 1обучению на новом образовательном уровне, классников
Индивидуальные и
готовности к принятию изменившейся
семейные
системы требований. Консультирование по групповые,
консультации
вопросам профилактики дезадаптации
педагоги Просвещение:
повышение
уровня
Предоставление отчетных
психологической компетентности педагогов в
документов
и
вопросах обеспечения преемственности при
информирование
админис
трация
Участие в разработке системы мониторинга
образовательных программ. Мониторинговые
исследования. Консультирование по вопросам
организации учебной деятельности Участие в
работе творческих групп по подготовке к
педсоветам по вопросам обучения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
переходе с уровня начального на уровень классных руководителей и
основного общего образования.
учителей Анализ ситуации
Психологическое
консультирование и составление прогноза по
педагогов Оказание помощи в создании проблематике отдельных
условий
для
сохранения
психического учебных
параллелей
здоровья
участников
образовательных Семинары с педагогами,
отношений
ППк
III.Психологическое
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся
(воспитанников):
создание
условий
для
последующего
профессионального самоопределения; сопровождение проектирования обучающимися
планов продолжения образования и будущего профессионального самоопределения;
обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы деятельности;
обучаю
Формирование представлений о ценности Групповые развивающие
щиеся
трудовой деятельности. Диагностика сфер занятия
Групповая
интересов
в
учебной
и
внеучебной диагностик
деятельности. Диагностика
личностных
результатов, в том числе в отношении к труду.
родител Диагностика
родительского запроса на Групповая консультация,
и
первичную
профилизацию обучения на диагностика
уровне ООО.
педагоги Информационно-аналитическая деятельность; Групповые
и
индивидуальные
методическая поддержка в проектировании
консультации
развивающих занятий со школьниками
4.3.5. Требования к кадровым условиям реализации программы основного
общего образования.
Реализация
программы
основного
общего
образования
обеспечивается
педагогическими работниками МБОУ «СОШ №19».
Квалификация педагогических работников отвечает квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах (при
наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации программы основного общего
образования, в соответствии с планом получают дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме курсов, стажировок
в организациях, деятельность которых связана с разработкой и реализаций программ основного
общего образования.
4.3.6. Требования к финансовым условиям реализации программы основного
общего образования.
Финансовые условия реализации ООП ООО обеспечивают:
соблюдение в полном объеме государственных гарантий по получению гражданами
общедоступного и бесплатного основного общего образования;
возможность реализации всех требований и условий, предусмотренных ФГОС;
покрытие затрат на реализацию всех частей программы основного общегообразования.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного общего
образования МБОУ «СОШ №19» осуществляется исходя из расходных обязательств на основе
муниципального
задания
по
оказанию муниципальных образовательных услуг,
муниципального учреждения — на основанииплана финансово-хозяйственной деятельности.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение
общедоступного и бесплатного основного общего образования в общеобразовательных
организациях осуществляется в соответствии с нормативами, определяемыми Министерством
образования и науки Алтайского края Российской Федерации. При этом формирование и
утверждение нормативов финансирования муниципальной услуги по реализации программ
начального общего образования осуществляются в соответствии с общими требованиями к
определению нормативных затрат на оказание муниципальных услуг в сфере основного общего
образования применяемых при расчёте объёма субсидии на финансовое обеспечение
выполнения муниципального задания на оказание муниципальных услуг МБОУ «СОШ №19».
Норматив затрат на реализацию образовательной программы основного общего
образования - гарантированный минимально допустимый объём финансовых средств в год в
расчёте на одного обучающегося, необходимый для реализации образовательной программы
основного общего образования, включая:
4.3.6.1.
расходы на оплату труда работников, участвующих в разработке и
реализации образовательной программы основного общего образования;
4.3.6.2.
расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств
обучения;
4.3.6.3.
прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и
оплату коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов).
Нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в сфере
образования определяются по каждому виду и направленности образовательных программ с
учётом форм обучения, типа образовательной организации, сетевой формы реализации
образовательных программ, образовательных технологий, обеспечения дополнительного
профессионального образования педагогическим работникам, обеспечения безопасных условий
обучения и воспитания, охраны здоровья обучающихся, а также с учётом иных
предусмотренных законодательством особенностей организации и осуществления
образовательной деятельности (для различных категорий обучающихся), за исключением
образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с образовательными
стандартами, в расчёте на одного обучающегося, если иное не установлено законодательством
РФ или субъекта РФ.
Органы местного самоуправления вправе осуществлять за счёт средств местных
бюджетов финансовое обеспечение предоставления начального общего образования
муниципальными общеобразовательными организациями в части расходов на оплату труда
работников, реализующих образовательную программу основного общего образования,
расходов на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек сверх
норматива финансового обеспечения, определённого субъектом Российской Федерации.
В соответствии с расходными обязательствами органа местного самоуправления по
организации предоставления общего образования в расходы местного бюджета включаются
расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к МБОУ «СОШ №19» и развитием
сетевого взаимодействия для реализации основной образовательной программы основного
общего образования (при наличии этих расходов).
МБОУ «СОШ №19» самостоятельно принимает решение в части направления и
расходования средств муниципального задания. И самостоятельно определяет долю средств,
направляемых на оплату труда и иные нужды, необходимые для выполнения государственного
задания, придерживаясь при этом принципа соответствия структуры направления и
расходования бюджетных средств структуре норматива затрат на реализацию образовательной
программы начального общего образования (заработная плата с начислениями, прочие текущие
расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной
деятельностью общеобразовательных организаций).
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
Нормативные затраты на оказание муниципальных услуг включают в себя затраты на
оплату труда педагогических работников с учётом обеспечения уровня средней заработной
платы педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и
другую работу, определяемого в соответствии с Указами Президента Российской Федерации,
нормативно-правовыми
актами
Правительства
Российской
Федерации,
органов
государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления.
Расходы на оплату труда педагогических работников МБОУ «СОШ №19», включаемые
органами государственной власти субъектов Российской Федерации, на территории которого
расположена МБОУ «СОШ №19».
В связи с требованиями ФГОС ООО при расчёте регионального норматива
учитываются затраты рабочего времени педагогических работников МБОУ «СОШ
№19» на урочную и внеурочную деятельность. Формирование фонда оплаты труда МБОУ
«СОШ №19» осуществляется в пределах объёма средств образовательной организации на
текущий финансовый год, установленного в соответствии с нормативами финансового
обеспечения, определёнными органами государственной власти субъекта Российской
Федерации, количеством обучающихся, соответствующими поправочными коэффициентами
(при их наличии) и локальным нормативным актом МБОУ «СОШ №19», устанавливающим
положение об оплате труда работников МБОУ «СОШ №19».
Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются
локальными нормативными актами МБОУ «СОШ №19». В локальных нормативных актах о
стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества
деятельности образовательной организации и достигнутых результатов, разработанные в
соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения образовательной программы
начального общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений
обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование
педагогическими работниками современных педагогических технологий, в том числе
здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового
педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др. МБОУ «СОШ
№19» самостоятельно определяет:
соотношение базовой и стимулирующей частей фонда оплаты труда;
соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, административнохозяйственного, производственного, учебно-вспомогательного ииного персонала;
соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;
порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с
региональными и муниципальными нормативными правовыми актами.
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается мнение
коллегиальных органов управления образовательной организации, выборного органа первичной
профсоюзной организации. При реализации основной образовательной программы с
привлечением ресурсов иных организаций, на условиях сетевого взаимодействия
образовательная организация разрабатывает финансовый механизм взаимодействия между
образовательной организацией и организациями дополнительного образования детей, а также
другими социальными партнерами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и
отражает его в своих локальных нормативных актах.
Взаимодействие осуществляется:
1)
на основе соглашений и договоров о сетевой форме реализации образовательных
программ на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным
направлениям внеурочной деятельности на базе образовательной организации (организации
дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);
2)
за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Свердловская область, Артемовский район, с. Лебедкино, ул. Ленина, 29
Тел.: 8(343)6341197, e-mail: 19-lebedkino@mail.ru
обеспечивают реализацию для обучающихся образовательной организации широкого спектра
программ внеурочной деятельности. Примерный календарный учебный график реализации
образовательной программы, условия образовательной деятельности, включая расчёты
нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной
программы разрабатываются в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10).
Расчёт нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы начального общего образования соответствует нормативным
затратам, определённым Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22
сентября 2021 г. № 662 «Об утверждении общих требований к определению нормативных
затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального
общего, основного общего, среднего общего, среднего профессионального образования,
дополнительного образования детей и взрослых, дополнительного профессионального
образования для лиц, имеющих или получающих среднее профессиональное образование,
профессионального обучения, применяемых при расчёте объёма субсидии на финансовое
обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание
государственных
(муниципальных)
услуг
(выполнение
работ)
государственным
(муниципальным) учреждением» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 15 ноября 2021 г., регистрационный № 65811).
Расчёт нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы начального общего образования определяет нормативные затраты
субъекта Российской Федерации (муниципального образования), связанные с оказанием
государственными (муниципальными) организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, государственных услуг по реализации образовательных программ в соответствии
с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10). Финансовое
обеспечение оказания государственных услуг осуществляется в пределах бюджетных
ассигнований, предусмотренных образовательной организацией на очередной финансовый год.
госуслуги 
Сайт Управления Образования Артемовского муниципального округа 
