Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Школа спасателей»

Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности
«Школа спасателей»
Возраст обучающихся: 7-14 лет

Автор-разработчик:
Лебедкин Алексей Сергеевич,
педагог дополнительного образования

с. Лебедкино
2021год

Содержание

1 Основные характеристики общеразвивающей программы..…………............3
1.1 Пояснительная записка…………………………..………………………….3
1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы……………...…………….4
1.3Содержание общеразвивающей программы……….………………………5
1.4Планируемые результаты……………...……………………………………10
2 Организационно-педагогические условия….....................................................12
2.1 Условия реализации программы…………………………………………...12
2.2 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы………….……… .12
3 Список литературы……………...…………………………………………….......13

1Основные характеристики общеразвивающей программы
1.1Пояснительная записка
Данная программа разработана в соответствии с требованиями нормативноправовых документов в области образования, защиты прав ребенка:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации»;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533
«О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный
приказом Министерства просвещения Российской Федерации 09.11.2018 г. № 196»;
- приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа
спасателей» направлена на изучение основ управления беспилотных летательных
аппаратов и использование их в спасательных операциях.
Направленность программы–социально-гуманитарная.
Актуальностьобщеразвивающей программы:
Популярность малых беспилотных воздушных судов (далее БВС) с дистанционным
управлением в последние годы значительно возросла. Ранее БВС воспринимались
большинством людей лишь как высокотехнологичные игрушки, сейчас ситуация
изменилась. Интерес вызван простотой их эксплуатации, экономичностью, относительно
невысокой стоимостью, оперативностью и т.д. Многие из этих аппаратов используются
для выполнения серьезных задач: фото и видеосъемки, наблюдение и мониторинг
различных объектов, процессов и явлений, в том числе наблюдение за труднодоступными
объектами, доставки небольших грузов и другое, что подразумевает под собой
применение БВС в спасательных операциях. Технологии, лежащие в основе БВС
развиваются быстро. Данные технологии предполагают разработку современных
аккумуляторов, навигационного оборудования, бортовых компьютеров. Актуальность
программы заключается в современном технологичном оборудовании и применении его
в чрезвычайных ситуациях, таких как: поиск и спасение пострадавших, мониторинг,
обнаружение и ликвидация чрезвычайной ситуации. Необходимостью формирования
готовности подрастающего поколения к защите Отечества, их деятельности в
экстремальных ситуациях.
Новизнаобщеразвивающей программы«Школа спасателей» заключается в
реализации образовательного процесса в кружковой форме. Программа предусматривает
обучение школьников, с целью приобретения ими необходимых знаний, ознакомления с
научно-техническими
и
практическими
задачами,
приобретения
навыков
самостоятельного решения и практического применения теоретических знаний в
различных чрезвычайных ситуациях, оказания первой помощи, расширения кругозора,
укрепления здоровья.
Отличительной особенностью программы является модульное структурирование
содержания программы. Каждый модуль является структурной единицей образовательной

программы и имеет определенную логическую завершенность по отношению к
результатам обучения. В программу входят пять модулей «Устройство, классификация и
принципы управления БВС», «Применение БВС в чрезвычайных ситуациях»,
«Выживание в чрезвычайных ситуациях», «Физическая подготовка» и «Строевая
подготовка».
Содержание и материал программы имеет «Стартовый уровень» сложности, который
предполагает минимальный уровень сложности освоения материала содержания
общеразвивающей программы.
Адресатобщеразвивающей программы:программа адресована для обучающихся в
возрасте с 7 до 14 лет. Обучающимися программы могут стать школьникидругих
образовательных организаций.Максимальное количество детей в группе: 15 человек.
Режим занятий:1 раз в неделю по 2 академических часа в день. 1 раз в неделю по 3
академических часа в день. Продолжительность одного учебного часа для обучающихся в
возрасте 7-14лет составляет 40 минут с перерывами между занятиями 10 минут.
Объемобщеразвивающей программы:170 учебных часов.
Срок освоения:34 учебные недели.
Перечень форм обучения: фронтальная, групповая.
Перечень видов занятий: беседа, практическое занятие.
Перечень форм подведения итогов: беседа, практическое занятие, мастер-класс.
1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель:научить обучающихся правильно действовать в различных чрезвычайных
обстоятельствах.
Задачи программы:
образовательные:

формировать у обучающихся устойчивые знания в области БВС;

научить основным приемам сборки и программирования БВС;

способствовать формированию технологических навыков;

познакомить с правилами безопасной работы с инструментами,
необходимыми при конструировании БВС;

освоить вопросы практической значимости БВС в чрезвычайных ситуациях;

освоить приемы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера;

обучить навыкам оказания первой помощи;

совершенствовать двигательные умения и навыки прикладного характера;

развивать двигательные качества на основе общей физической
подготовленности.
Развивающие:

развить умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать
идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной
безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

развить самостоятельную деятельность поиска, анализа и отбора
информации с использованием различных источников, и новых информационных
технологий;

развить умения применять полученные теоретические знания на практике:
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной
опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей.
Воспитательные:

формировать навыки командного взаимодействия;


формировать готовность подрастающего поколения к защите Отечества, их
деятельности в экстремальных ситуациях;

формировать потребность в саморазвитии, самоутверждении;

формировать культуру здорового и безопасного образа жизни.
1.3 Содержание общеразвивающей программы
Учебный (тематический) план:
№
п/п

1.1
1.2
1.3

1.4

Количество часов
Форма
всего теория практика аттестации/контроля
Модуль №1 «Устройство, классификация и принципы управления БВС»
Фронтальный опрос,
Устройство и классификация
2
2
БВС
наблюдение
Фронтальный опрос,
Общие
принципы
2
2
эксплуатации БВС
наблюдение
Фронтальный опрос,
Общие принципы управления
наблюдение,
4
4
БВС
выполнение задания
Фронтальный опрос,
Подготовка к полету и
наблюдение,
2
2
управление в полете на БВС
выполнение задания
Название раздела, темы

Итого

Модуль №2 «Применение БВС в чрезвычайных ситуациях»
2.1

Общие
принципы
использования
БВС
в
чрезвычайных ситуациях

2.2

Практическое
занятие:
применение ПЛА при АСР
(мониторинг)

2.3

Практическое
занятие:
применение ПЛА при ПСР

2.4

Практическое
мониторинг
объектов

занятие:
природных

Итого

3.1

3.2

Фронтальный опрос,
наблюдение

Наблюдение, доклад
в письменной форме
о выполнении
задания
Наблюдение, доклад
в письменной форме
о выполнении
задания
Наблюдение, доклад
в письменной форме
о выполнении
задания

Модуль №3 «Выживание в чрезвычайных ситуациях»
Основные виды экстремальных
Фронтальный опрос
ситуаций
в
природных
3
3
условиях
Психологические
основы
Фронтальный опрос
выживания
в
природных
3
3
условиях

3.3
3.4
3.5
3.6
3.7

Подготовка к
походу и
поведение
в
природных
условиях
Надежные одежда и обувь –
важное условие безопасности
Действия
при
потере
ориентировки
Способы ориентирования и
определение
направления
движения
Сооружение
временного
жилища, установка палатки

Фронтальный опрос

5
3

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

3.8

Добывание и использование
огня

3.9

Поиск и приготовление пищи

3.10

Сигналы бедствия

3.11

Состав аптечки

Практическое
занятие

3.12
3.13

Средства оказания первой
помощи
Опасные животные, первая
помощь при укусах насекомых
и змей

Фронтальный опрос
3

Фронтальный опрос

3.14

Первая помощь при ожогах

3.15

Тепловой и солнечный удар

3.16

Обморожение
и
охлаждение организма

3.17

Закрытые травмы

3.18

Способы
пострадавших

общее

переноски
Итого

Фронтальный опрос

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Модуль №4 «Физическая подготовка»
4.1

Как сохранить
здоровье

укрепить

4.2

Бег коротким,
длинным шагом

средним

4.3

Бег из разных
положений

исходных

Беседа

Эстафета

4.4

Виды
стартов
положений)

4.5

(стартовых

Эстафета

Челночный бег 3 х 10 м

Зачет

4.6

Прыжки
по
многоскоки

Игра

4.7

Прыжки в длину с места

Зачет

4.8

Преодоление
препятствиями

Соревнования

4.9

Подвижные игры

разметкам,

полосы

Итого

Модуль №5 «Строевая подготовка»
5.1

Краткие сведения о службе в
армии

Фронтальный опрос

5.2

Общее положение

5.3

Строевые приемы и движения
без оружия

5.4

Выполнение
воинского
приветствия, выход из строя и
возвращение в строй

5.5

Подход к начальнику и отход
от него

Итого

Фронтальный опрос,
отработка строевых
приемов
Фронтальный опрос,
отработка строевых
приемов
Фронтальный опрос,
отработка строевых
приемов
Фронтальный опрос,
отработка строевых
приемов

Всего
170
74
96
Содержание учебного (тематического) плана:
Модуль № 1 «Устройство, классификация и принципы управления БВС».
1.1 Устройство и классификация БВС.
Теория: Виды БВС. Устройство БВС. Типы БВС, их отличие и назначение.
Основные производители БВС. Порядок регистрации.
1.2 Общие принципы эксплуатации БВС.
Теория: Схема работы, принцип и основы безопасного обращения с
интеллектуальной батареей дрона и непосредственно с БВС. Пульт управления,
функционал всех органов управления. Устройство подвеса и режимы управления камерой.
1.3 Общие принципы управления БВС.
Теория: Теоретические основы полета. Актуальное законодательство и правила
полета. Полетные зоны и контроль за полетами. Полетные режимы, их назначение и
функции. Инженерно-штурманский расчет. Составление полетного плана.
1.4 Подготовка к полету и управление в полете на БВС.

Теория: Обзор предполетной подготовки, калибровки, чек-листа. Экстремальные
режимы полета – вихревое кольцо при активном спуске. Правила и приемы полетов на
большой высоте и при сильном ветре. Правила выполнения полетов в тяжелых погодных
условиях и при отрицательных температурах. Полеты вблизи препятствий или на малой
высоте, нежелательные места для полета, запретные и небезопасные зоны. Принцип
работы и функционирования режима возврата домой. Безопасные полеты с неисправной
батареей.
Модуль №2«Применение БВС в чрезвычайных ситуациях».
2.1 Общие принципы использования БВС в чрезвычайных ситуациях.
Теория: Понятие АСР и ПСР. Обще принципы применения БВС при проведении
спасательных работ. Применение БВС при проведении АСР. Применение БВС при
проведении ПСР.
2.2 Практическое занятие: применение ПЛА при АСР (мониторинг).
Теория: Общие принципы применения ПЛА при АСР. Тактика применения ПЛА при
АСР. Разбор реальных случаев применения ПЛА при АСР. Постановка задачи.
Инструктаж по безопасности выполнения работ.
Практика: Визуальный мониторинг промышленного объекта при помощи БЛА.
Выполнения поставленной задачи. Составление доклада о выполнении задания разбор
ошибок.
2.3 Практическое занятие: применение ПЛА при ПСР.
Теория: Общие принципы применения ПЛА при ПСР. Тактика применения ПЛА при
ПСР. Разбор реальных случаев применения ПЛА при АСР. Постановка задачи.
Инструктаж по безопасности выполнения работ.
Практика: Визуальный мониторинг лесного участка при помощи БЛА. Выполнения
поставленной задачи. Составление доклада о выполнении задания разбор ошибок.
2.4 Практическое занятие: мониторинг природных объектов.
Теория: Общие принципы мониторинга природного объекта с помощью БЛА. Цели
и задачи мониторинга природного объекта. Тактика мониторинга природного объекта с
помощью БЛА. Разбор реальных случаев применения БЛА при мониторинге природного
объекта. Постановка задачи. Инструктаж по безопасности выполнения работ.
Практика: Визуальный мониторинг акватории водного объекта при помощи БЛА.
Выполнения поставленной задачи. Составление доклада о выполнении задания разбор
ошибок.
Модуль № 3 «Выживание в чрезвычайных ситуациях».
3.1 Основные виды экстремальных ситуаций в природных условиях.
Теория: Виды экстремальных ситуаций:смена климатографических условий;резкое
изменение природных условий;заболевание или повреждение организма человека,
требующие экстренной медицинской помощи;вынужденное автономное существование.
3.2 Психологические основы выживания в природных условиях.
Теория:Управление собой, своими мыслями и чувствами, своим ощущением и
вниманием.
3.3 Подготовка к походу и поведение в природных условиях.
Теория: Узнать правила поведения в походе, распределение обязанностей на
каждого участника похода, сбор рюкзака в поход, что собой взять.
3.4 Надежные одежда и обувь– важные условия безопасности.
Теория: Подбор обуви для похода, уход за обувью.Подбор одежды для похода, уход
за одеждой.
3.5 Действия при потере ориентировки.
Теория: Определение места нахождения и направления движения в нужное место.
Определение расстояния до источника звука.
3.6 Способы ориентирования и определение направления движения.

Теория:Ориентирование при помощи компаса, звезд, определение направления на
север с помощью часов и местных признаков.
Практика: Ориентирование при помощи компаса, звезд, определение направления на
север с помощью часов и местных признаков.
3.7 Сооружение временного жилища, установка палатки.
Теория: Виды временного жилища, палаток, правила установки палатки и
временного жилища.
Практика: Отработка практических действий по установке палатки и временного
жилища.
3.8 Добывание и использование огня.
Теория: История добывания огня, правила разведения костра, способы розжига
костра, виды и типы костров, сохранение огня.
Практика: Отработка практических действий по разведению костра.
3.9 Поиск и приготовление пищи.
Теория: Обеспечение питанием и водой, приготовление пищи в природных
условиях.
3.10 Сигналы бедствия.
Теория: Изучение специальных знаков международной кодовой таблицы сигналов.
Практика: Изготовление сигналов бедствия в природных условиях.
3.11 Состав аптечки.
Теория: Состав медицинской аптечки (индивидуальной и групповой) для туристской
прогулки. Назначение медикаментов, их упаковка и требования к хранению, определение
срока годности для использования. Обязанности санитара группы.
3.12 Средства оказания первой помощи.
Теория: Изучение перевязочных, кровоостанавливающих материалов, а также
дляпроведения иммобилизации – специальные шины.
Практика: Отработка практических действий по оказанию первой помощи.
3.13 Опасные животные, первая помощь при укусах насекомых и змей.
Теория: Беседа про самых опасных животных, правила поведения при встрече с
опасными животными.
Практика: Отработка практических действий при укусах.
3.14 Первая помощь при ожогах.
Теория: Виды ожогов, тип получения ожога.
Практика: Отработка практических действий оказания первой помощи при ожогах.
3.15 Тепловой и солнечный удар.
Теория: Причины и признаки получения теплового и солнечного удара.
Практика: Отработка практических действий при тепловом и солнечном ударе.
3.16 Обморожение и общее переохлаждение организма.
Теория: Степени обморожения и их признаки.
Практика: Отработка практический действий по оказанию первой помощи при
общем охлаждении и обморожении.
3.17 Закрытые травмы.
Теория: Виды травм, факторы внешней среды, которые могут привести к травмам.
Практика: Отработка практических действий по оказанию первой помощи при
получении травмы.
3.18 Способы переноски пострадавших.
Теория: Способы переноски пострадавших.
Практика: Отработка практических действий при переноске пострадавшего.
Модуль № 4 «Физическая подготовка».
4.1 Как сохранить и укрепить здоровье.
Теория: Укреплениездоровьялетом: закаливание, обливание, окунание с
постепенным понижением температуры.

4.2 Бег коротким, средним и длинным шагом.
Практика: Техника бега коротким, средним и длинным шагом, техника отталкивания
и приземления.
4.3 Бег из разных исходных положений.
Практика: Бег из различных исходных положений, правильная осанка при беге.
4.4 Виды стартов (стартовых положений).
Практика: Отработка высокого и низкого старта из различных положений.
4.5 Челночный бег 3х10 м.
Практика: Отработка техники выполнения.
4.6 Прыжки по разметкам, многоскоки.
Практика: Примерные упражнения для овладения техникой прыжков-многоскоков.
4.7 Прыжки в длину с места.
Практика:Проверка уровня прыгучести, а также тестирование силы ног.Сдача зачета.
4.8 Преодоление полосы с препятствиями.
Практика: Проведение соревнований.
4.9 Подвижные игры.
Практика: Подвижные игры с элементами легкой атлетики.
Модуль № 5 «Строевая подготовка».
5.1 Краткие сведения о службе в армии.
Теория: Понятие о воинской обязанности граждан.Воинская обязанность и воинский
учет,основные определения.
5.2 Общее положение.
Теория: Общие положения Строевого устава ВС РФ.Строи отделения и взвода,
обязанности военнослужащих перед построением и в строю.
Практика: Техника выполнения строевых приемов, уважение к строю и военной
форме одежды.
5.3 Строевые приемы и движения без оружия.
Теория: Строевые приемы и движения без оружия Строевого устава ВС РФ.
Практика: Техника выполнения строевых приемов, уважение к строю и военной
форме одежды.
5.4 Выполнение воинского приветствия, выход из строя и возвращение в строй.
Теория: Выполнение воинского приветствия, выход из строя и возвращения в строй
Строевого устава ВС РФ.
Практика: Техника выполнения строевых приемов, уважение к строю и военной
форме одежды.
5.5 Подход к начальнику и отход от него.
Теория: Строевые приемы Строевого устава ВС РФ.
Практика: Техника выполнения строевых приемов, уважение к строю и военной
форме одежды.
1.4 Планируемые результаты





Предметные результаты:
формирование представления об основных изучаемых понятиях: устройство,
классификация и принципы управления БВС;
приобретение обучающимися знаний основных принципов эксплуатации и
управления БВС;
знание основных этапов подготовки к полету и управление в полете БВС, и их
применение на практике;
освоение знания применения БВС в чрезвычайных ситуациях;

 развитие умения применять полученные знания в области безопасности на практике,
проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
 самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на
здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
 проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в
процессе усвоения материала;
 самостоятельная организация и выполнение различных практических заданий;
 согласование и координация совместной учебно-познавательной деятельности с
другими участниками; умение работать в команде;
 аргументированная защита в устной или письменной форме результатов своей
деятельности.
Личностные результаты:
 формирование ответственного отношения к обучению;
 проявление познавательных интересов и творческой активности;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской и
творческой деятельности;
 формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления;
 планирование образовательной и профессиональной карьеры.

2 Организационно-педагогические условия
2.1 Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Требования к помещению:
 помещение для занятий и освещение в них, отвечающие требованиям СанПин для
учреждений дополнительного образования;
 столы, стулья по количеству обучающихся и 1 рабочим местом для педагога.
Оборудование:
 напольная мобильная стойка для интерактивных досок с площадкой для крепления
проекторов к стойке;
 МФУ формата А4;
 выход в информационно-телекоммуникационную сеть«Интернет»;
 компьютеры и ноутбуки на каждого обучающегося и педагога;
 квадрокоптеры.
Расходные материалы:
 whiteboard-маркеры;
 бумага писчая;
 шариковые ручки.
Кадровое обеспечение:
Теоретические и практические занятия модулей реализуются педагогическим
работником, педагогом дополнительного образования Лебедкиным Алексеем
Сергеевичем, образование среднее специальное, без категории, стаж работы 2 года,
личные качества: ответственный, стрессоустойчивый, вежливый, порядочный.
Методические материалы:
Методические пособия, разработанные педагогом с учетом конкретных задач,
варианты демонстрационных программ, материалы по терминологии, учебная и
техническая литература. Используются педагогические технологии индивидуализации
обучения и коллективной деятельности.
2.2Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Отслеживание результатов реализации программы проводится по средствам
перманентного мониторинга достижений обучающихся в течение всего учебного года.
Мониторинг проводится по предметным, метапредметным и личностным
результатам трижды: вначале программы, по окончанию второго модуля и по завершению
программы. Критерии мониторинга – это планируемые результаты программы.
Таким образом, проводится 3 вида контроля:
- входной контроль (перед началом освоения программы);
- периодический контроль (по завершению второго модуля);
- итоговый контроль (по завершению программы).
Участие обучающихся в конкурсных мероприятиях различного уровня является еще
одной формой контроля освоенных знаний и компетенций.

3Список литературы
Литература для педагога:
1. Jesse, Russell. Беспилотный летательный аппарат. – М.: VSD, 2012.
2. Sonja, Poulton. Летательные аппараты. – М.: Балтийская книжная компания, 2014.
3. TechnologyofAirplaneandHelicopterManufacturing:
FundamentalsofAircraftManufacturing.
/
Технологияпроизводствасамолетовивертолетов. Основы технологии производства
летательных аппаратов. / В. Сикульский и др. – М.: Харьковский авиационный
институт, 2014.
4. Автоматизированные обучающие системы профессиональной подготовки
операторов летательных аппаратов. – М.: Машиностроение, 2014.
5. Автоматический контроль и диагностика систем управления силовыми
установками летательных аппаратов. – М.: Машиностроение, 2016.
6. Бауэрс П. Летательные аппараты нетрадиционных схем.– М.: Мир, 2016.
7. Бортовые интеллектуальные системы. Часть 3. Системы корабельной посадки
летательных аппаратов. – М.: Радиотехника, 2010.
8. Василин Н.Я. Беспилотные летательные аппараты. – М.: Попурри, 2012.
9. Володин В.В. Автоматизация проектирования летательных аппаратов. – М.:
Машиностроение, 2010.
10. НерсисянЛ.Беспилотные летательные аппараты: проблемы и перспективы. –
Regnum, 2017.
11.
Епифанов И.Н. Использование беспилотных летательных аппаратов
(дронов) в логистике. – 2017.
12.
ВеремеенкоК.К. Современные информационные технологии в задачах
навигации и наведения беспилотных маневренных летательных аппаратов:
моногр. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2009.
13.
Ерохин Е. Современная классификация российских БПЛА [Электронный
ресурс] / MISSILES.RU: 1-й Российский сайт о ракетной технике и технологии. –
Электрон. дан. – 2009.
14.
Макаров Ю.В. Летательные аппараты МАИ. – М.: МАИ, 2015.
15.
Матвеенко А.М. 101 выдающийся летательный аппарат мира. – М.:
Московский авиационный институт (МАИ), 2016.
16.
Московкин Л.Н. Коммутационная аппаратура летательных аппаратов.
Технология изготовления и оборудование.– СПб: Питер, 2011.
17.
Новоселов В.И. Делопроизводство в государственном аппарате. – С.: Изд-во
Саратовского университета, 2016.
18.
Остославский И.В. Динамика полета. Траектории летательных аппаратов. –
М.: Оборонгиз, Государственное научно-техническое издательство, 2012.
19.
Остославский И.В. Динамика полета. Траектории летательных аппаратов. –
М.: ЕЕ Медиа, 2016.
20.
Петров К.П. Аэродинамика элементов летательных аппаратов. – М.: ЕЕ
Медиа, 2013.
21.
Рассел Д. Боевая живучесть (летательных аппаратов). – М.: VSD, 2013.
22.
Резников Г.Б. Антенны летательных аппаратов. – М.: Советское радио, 2011.
23.
Сильвестров М.М. Автоматизация управления летательными аппаратами с
учетом человеческого фактора. – М.: Машиностроение, 2013.
24.
Сихарулидзе Ю.Г. Баллистика летательных аппаратов. – М.: Главная
редакция физико-математической литературы издательства "Наука", 2010.
25.
Сорокин В. Воздухоплавание. История летательных аппаратов на марках. –
М.: ИЛБИ, 2012.

26.
Эшли Х. Инженерные исследования летательных аппаратов. – М.:
Машиностроение, 2016.
27.
Напольских М.Л. Ремесло спасателя. Поисково-спасательные работы в
природной среде. – Архангельск, 2011. – 194 с.
28.
Федеральный закон № 151-ФЗ «Об аварийно-спасательных службах и
статусе спасателей».
29.
Строевойустав Вооруженных Сил Российской Федерации.
Литература для учащихся:
1.
БПЛА – беспилотные летательные аппараты ISBN 978-5-7677-1739-2 ©
Издательство Чувашского Университета, 2020 © Никишев В. К., 2020
2.
Боев Н.М., Шаршавин П.В., Нигруца И.В. Построение систем связи
беспилотных летательных аппаратов для передачи информации на большие
расстояния.
3.
Гребеников А.Г., Мялица А.К., Парфенюк В.В. и др. Общие виды и
характеристики беспилотных летательных аппаратов.
4.
Каримов А.Х. Возможности беспилотных авиационных систем следующего
поколения.
5.
Килби Т., Килби Б. Дроны с нуля.
6.
Маслов А.Г., Константинов Ю.С., Латчук В.Н. Способы автономного
выживания человека в природе: Учебное пособие. М.: Академия, 2004.
7.
«Хитрые ласки» (Г. Шалаева).
8.
Куприн А. М. Умей ориентироваться на местности /
9.
Барто А. Я расту, Мы с Тамарой санитары /
10.
Носов Н. Приключения Незнайки и его друзей
11.
Чуковский К. Мойдодыр /
12.
Барто А. Мячик, Купание, Верёвочка /
13.
Михалков С. Весёлый турист /