МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Артемовского городского округа
МБОУ "СОШ № 19"
Приложение к ООП НОО
(ФГОС 2021 в соответствии с ФОП НОО),
утверждена приказом директора МБОУ «СОШ №19»
№51 от 06.06.2024г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
Лебедкино
2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные
предложенные образцы.
проектные
задания
с
опорой
на
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
производить
звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
1.4
Развитие речи
2
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
2.5
Синтаксис
5
2.6
Орфография и пунктуация
14
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
8
Резервное время
32
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
12
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
9
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
17
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
5
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС.
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
2
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
1
1 неделя
сентября
1
1 неделя
сентября
1 неделя
сентября
3
Различение предложения и слова
4
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
1
1 неделя
сентября
5
Составление предложения из слов.
Работа с предложением
1
1 неделя
сентября
6
Составление предложения из слов
1
2 неделя
сентября
7
Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета
1
2 неделя
сентября
8
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
1
2 неделя
сентября
9
Определяем самый частый звук в
1
2 неделя
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
сентября
стихотворении
10
Различаем первые звуки в словах
1
2 неделя
сентября
11
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
1
3 неделя
сентября
12
Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком
1
3 неделя
сентября
13
Проводим параллельные линии
1
3 неделя
сентября
14
Отрабатываем параллельные линии
1
3 неделя
сентября
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
3 неделя
сентября
16
Пишем элементы букв
1
4 неделя
сентября
17
Особенность гласных звуков
1
4 неделя
сентября
18
Отрабатываем письмо элементов букв
1
4 неделя
сентября
19
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
4 неделя
сентября
20
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
4 неделя
сентября
21
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
1 неделя
октября
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
1 неделя
октября
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
1
1 неделя
октября
24
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
1 неделя
октября
25
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
1
1 неделя
октября
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
2 неделя
октября
27
Письмо строчной буквы ы
1
2 неделя
октября
28
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
2 неделя
октября
29
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
2 неделя
октября
30
Повторяем особенности гласных звуков
1
2 неделя
октября
31
Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
1
3 неделя
октября
32
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
1
3 неделя
октября
33
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
3 неделя
октября
34
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
3 неделя
октября
35
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
3 неделя
октября
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
4 неделя
октября
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
4 неделя
октября
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
4 неделя
октября
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
4 неделя
октября
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
4 неделя
октября
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
1 неделя
ноября
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
1 неделя
ноября
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
1 неделя
ноября
44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
1 неделя
ноября
45
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
1 неделя
ноября
46
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
2 неделя
ноября
47
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
2 неделя
ноября
48
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
2 неделя
ноября
49
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
2 неделя
ноября
50
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
2 неделя
ноября
51
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
3 неделя
ноября
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
3 неделя
ноября
53
Закрепление написания строчной и
1
3 неделя
ноября
заглавной букв П, п
54
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
3 неделя
ноября
55
Различаем звонкие и глухие согласные
1
3 неделя
ноября
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
4 неделя
ноября
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
4 неделя
ноября
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
4 неделя
ноября
59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
4 неделя
ноября
60
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
4 неделя
ноября
61
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
1 неделя
декабря
62
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
1 неделя
декабря
63
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
1 неделя
декабря
64
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
1 неделя
декабря
1 неделя
декабря
65
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные
1
66
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
1
2 неделя
декабря
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
2 неделя
декабря
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
2 неделя
декабря
69
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
2 неделя
декабря
70
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
2 неделя
декабря
71
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
3 неделя
декабря
1
3 неделя
декабря
72
Письмо строчной буквы ь
73
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
1
74
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
3 неделя
декабря
3 неделя
декабря
75
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
1
3 неделя
декабря
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
4 неделя
декабря
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
4 неделя
декабря
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
4 неделя
декабря
79
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
4 неделя
декабря
80
Особенности шипящих звуков
1
4 неделя
декабря
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
4 неделя
декабря
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
2 неделя
января
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
2 неделя
января
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
2 неделя
января
85
Закрепление написания строчной и
1
2 неделя
января
заглавной букв Х, х
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
2 неделя
января
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
3 неделя
января
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
3 неделя
января
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
3 неделя
января
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
3 неделя
января
91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
3 неделя
января
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
4 неделя
января
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
4 неделя
января
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
4 неделя
января
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
4 неделя
января
96
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
4 неделя
января
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
1 неделя
февраля
98
Построение моделей звукового состава
слов
1
1 неделя
февраля
99
Обобщаем знания о согласных звуках
1
1 неделя
февраля
100
Письмо строчной буквы ъ
1
1 неделя
февраля
101
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
1 неделя
февраля
102
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
2 неделя
февраля
103
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
2 неделя
февраля
104
Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове
1
2 неделя
февраля
105
Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении
1
2 неделя
февраля
106
Язык как основное средство
человеческого общения.
1
2 неделя
февраля
107
Речь как основная форма общения
между людьми
1
108
Текст как единица речи
1
4 неделя
февраля
109
Предложение как единица языка
1
4 неделя
февраля
110
Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
111
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить паредложение
из набора слов
1
4 неделя
февраля
112
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
1
1 неделя
марта
113
Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма записи
слов и предложений
1
1 неделя
марта
114
Восстановление деформированных
предложений.
1
1 неделя
марта
4 неделя
февраля
4 неделя
февраля
1
115
Ситуации общения. Диалог
1
1 неделя
марта
116
Слово как единица языка. Значение
слова
1
1 неделя
марта
117
Составление небольших устных
рассказов
1
118
Слова, называющие предметы
1
2 неделя
марта
119
Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что? Составление предложений из
набора слов
1
2 неделя
марта
120
Слова, называющие признака предмета
1
2 неделя
марта
121
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
1
2 неделя
марта
122
Слова, называющие действия предмета
1
3 неделя
марта
123
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
1
3 неделя
марта
124
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
1
3 неделя
марта
125
Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова
1
3 неделя
марта
126
Отработка алгоритма списывания текста
1
3 неделя
марта
127
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
1
1 неделя
апреля
128
Наблюдение за словами, близкими по
1
1 неделя
2 неделя
марта
значению, в тексте
апреля
129
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
1 неделя
апреля
130
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква "мягкий
знак"
131
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
1
1 неделя
апреля
132
Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова
1
2 неделя
апреля
133
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
134
Алфавит
1
2 неделя
апреля
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
2 неделя
апреля
136
Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
1
2 неделя
апреля
137
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
3 неделя
апреля
1
1
1 неделя
апреля
2 неделя
апреля
138
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
1
3 неделя
апреля
139
Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук
1
3 неделя
апреля
140
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
1
3 неделя
апреля
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
3 неделя
апреля
142
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
1
4 неделя
апреля
143
Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку
1
4 неделя
апреля
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков
1
4 неделя
апреля
145
Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
1
4 неделя
апреля
146
Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие согласные
звуки
1
4 неделя
апреля
147
Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости
согласный звук
1
1 неделя
мая
148
Обучение приемам самопроверки после
1
1 неделя
мая
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости
согласных
1
1 неделя
мая
150
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
1 неделя
мая
151
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
1
1 неделя
мая
152
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши
1
2 неделя
мая
153
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
1
2 неделя
мая
1
2 неделя
мая
1
2 неделя
мая
149
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
154
Речевой этикет: ситуация извинения
155
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу
156
Прописная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
животных
157
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
1
1
2 неделя
мая
3 неделя
мая
158
Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку
1
3 неделя
мая
159
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
1
3 неделя
мая
160
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
1
3 неделя
мая
161
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений
1
3 неделя
мая
162
Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста
1
4 неделя
мая
163
Объяснительный диктант
1
4 неделя
мая
164
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
1
4 неделя
мая
165
Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений
1
4 неделя
мая
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь и
наш язык
1
2
Диалогическая форма речи
1
1 неделя
сентября
3
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов
1
1 неделя
сентября
4
Текст
1
1 неделя
сентября
5
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли
1
6
Тема текста
1
2 неделя
сентября
7
Основная мысль
1
2 неделя
сентября
8
Заглавие текста
1
2 неделя
1 неделя
сентября
1 неделя
сентября
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
сентября
2 неделя
сентября
9
Подбор заголовков к предложенным
текстам
10
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста
11
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
1
3 неделя
сентября
12
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг
1
3 неделя
сентября
13
Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком предложений
1
3 неделя
сентября
14
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
3 неделя
сентября
15
Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком абзацев
1
3 неделя
сентября
1
1
2 неделя
сентября
16
Предложение как единица языка
1
4 неделя
сентября
17
Предложение и слово
1
4 неделя
сентября
18
Связь слов в предложении
1
4 неделя
сентября
19
Виды предложений по цели высказывания
1
4 неделя
сентября
20
Восклицательные и невосклицательные
предложения
1
4 неделя
сентября
21
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
1 неделя
октября
22
Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)
1
1 неделя
октября
23
Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения
1
1 неделя
октября
24
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении
1
1 неделя
октября
25
Предложение: систематизация знаний
1
1 неделя
октября
26
Слово и его значение
1
2 неделя
октября
27
Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового словаря
1
2 неделя
октября
28
Однозначные и многозначные слова
1
2 неделя
октября
29
Значение слова в словаре и тексте
1
2 неделя
октября
30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
2 неделя
октября
31
Синонимы
1
3 неделя
октября
32
Синонимы в тексте
1
3 неделя
октября
33
Антонимы
1
3 неделя
октября
34
Наблюдение за использованием
антонимов
1
3 неделя
октября
35
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
1
3 неделя
октября
36
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
1
4 неделя
октября
37
Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа
1
4 неделя
октября
38
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
4 неделя
октября
39
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
1
4 неделя
октября
40
Корень как часть слова
1
4 неделя
1
октября
41
Корень как общая часть родственных слов
1
1 неделя
ноября
42
Корень слова: обобщение знаний
1
1 неделя
ноября
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
1 неделя
ноября
44
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
1 неделя
ноября
45
Различение изменяемых и неизменяемых
слов
1
1 неделя
ноября
46
Резервный урок по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)
1
2 неделя
ноября
47
Суффикс как часть слова
1
2 неделя
ноября
48
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
2 неделя
ноября
49
Роль суффиксов и приставок
1
2 неделя
ноября
50
Состав слова: систематизация знаний
1
2 неделя
ноября
51
Состав слова: обобщение
1
3 неделя
ноября
52
Резервный урок по разделу состав слова:
Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня
1
3 неделя
ноября
53
Резервный урок по разделу состав слова:
как образуются слова (наблюдение)
1
3 неделя
ноября
54
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
1
3 неделя
ноября
55
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями
1
3 неделя
ноября
56
Перенос слов по слогам
1
4 неделя
ноября
57
Перенос слов по слогам: закрепление
1
4 неделя
ноября
58
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
1
4 неделя
ноября
59
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой "За
обедом"
1
4 неделя
ноября
60
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
1
4 неделя
ноября
61
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
1 неделя
декабря
62
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
1
1 неделя
декабря
63
Единообразное написание гласных в
корне
1
1 неделя
декабря
64
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
1
1 неделя
декабря
65
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова
1
1 неделя
декабря
66
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
1
2 неделя
декабря
67
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
1
2 неделя
декабря
1
2 неделя
декабря
1
2 неделя
декабря
2 неделя
декабря
68
Непроверяемые гласные в корне слова
69
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными
в корне слова
70
Списывание текста. Словарный диктант
1
71
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
72
Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки. Согласный
1
1
3 неделя
декабря
3 неделя
декабря
звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и
мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения
73
Знакомство с жанром поздравления
1
3 неделя
декабря
74
Функции мягкого знака
1
3 неделя
декабря
75
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
1
3 неделя
декабря
76
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)
1
4 неделя
декабря
77
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)
1
4 неделя
декабря
78
Повторение алгоритма списывания текста
1
4 неделя
декабря
79
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
1
80
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
81
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Знаки препинания в конце
предложения" с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
1
4 неделя
декабря
4 неделя
декабря
4 неделя
декабря
82
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Слог. Перенос слов" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
2 неделя
января
83
Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения)
написания слова
1
2 неделя
января
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
85
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
1
86
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
1
2 неделя
января
87
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
3 неделя
января
88
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
3 неделя
января
89
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку на тему
"День рождения"
2 неделя
января
2 неделя
января
1
1
3 неделя
января
90
Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки
1
3 неделя
января
91
Правописание слов с парным по
1
3 неделя
января
звонкости-глухости согласным в корне
слова
92
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
1
4 неделя
января
93
Способы проверки согласных в корне
слова
1
4 неделя
января
94
Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в корне
слова
1
4 неделя
января
95
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
1
4 неделя
января
96
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
1
4 неделя
января
97
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
1 неделя
февраля
98
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова" с использованием электронных
образовательных ресурсов
99
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
100
Списывание текста. Словарный диктант
1
1 неделя
февраля
1
1 неделя
февраля
1
1 неделя
февраля
101
Использование на письме разделительных
ъиь
1
1 неделя
февраля
102
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
2 неделя
февраля
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
2 неделя
февраля
104
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
1
2 неделя
февраля
105
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
106
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
107
Списывание текста. Словарный диктант
1
108
Имя существительное как часть речи
1
3 неделя
февраля
109
Имя существительное: употребление в
речи
1
3 неделя
февраля
2 неделя
февраля
2 неделя
февраля
1
3 неделя
февраля
110
Имя существительное: значение
1
3 неделя
февраля
111
Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)
1
3 неделя
февраля
112
Употребление прописной и строчной
буквы
1
113
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина "Утро
в сосновом лесу"
4 неделя
февраля
1
4 неделя
февраля
114
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
1
4 неделя
февраля
115
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
1
4 неделя
февраля
116
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы:
составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
1
117
Имя существительное: изменение по
числам
1
1 неделя
марта
118
Число имён существительных
1
1 неделя
марта
119
Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных
1
1 неделя
марта
120
Объяснительный диктант на изученные
1
1 неделя
4 неделя
февраля
марта
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)
1 неделя
марта
121
Глагол как часть речи
1
122
Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
1
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
1
2 неделя
марта
124
Единственное и множественное число
глаголов
1
2 неделя
марта
125
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста на тему пословицы
1
2 неделя
марта
126
Текст-повествование
1
2 неделя
марта
127
Особенности текстов-повествований
1
3 неделя
марта
128
Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на
тему "Как приготовить салат"
1
129
Обобщение знаний о глаголе
1
3 неделя
марта
130
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Глагол"
1
3 неделя
марта
2 неделя
марта
3 неделя
марта
3 неделя
марта
131
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
132
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
1 неделя
апреля
133
Имя прилагательное как часть речи
1
1 неделя
апреля
134
Имя прилагательное: значение
1
1 неделя
апреля
135
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
1 неделя
апреля
136
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных
1
137
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
2 неделя
апреля
138
Текст-описание
1
2 неделя
апреля
139
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста (рассказа или сказки)
на тему "Путешествие снежинки на
землю"
1
140
Особенности текстов-описаний
1
1
1 неделя
апреля
2 неделя
апреля
2 неделя
апреля
2 неделя
апреля
141
Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания натюрморта
1
142
Диктант на изученные орфограммы в
корне слова
1
143
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
3 неделя
апреля
144
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
1
3 неделя
апреля
145
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум по
овладению диалогической речью
1
146
Текст-рассуждение
1
3 неделя
апреля
147
Особенности текстов-рассуждений
1
4 неделя
апреля
148
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
4 неделя
апреля
149
Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и др.
1
4 неделя
апреля
150
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
1
4 неделя
апреля
151
Раздельное написание предлогов с
1
4 неделя
1
3 неделя
апреля
3 неделя
апреля
апреля
именами существительными: закрепление
1 неделя
мая
152
Части речи: обобщение. Тренинг
153
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
154
Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг
1
1 неделя
мая
155
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
1 неделя
мая
156
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"
1
1 неделя
мая
157
Части речи: систематизация знаний
1
2 неделя
мая
158
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте
1
2 неделя
мая
159
Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте
1
2 неделя
мая
160
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
1
2 неделя
мая
161
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
2 неделя
мая
1
1
1 неделя
мая
162
Резервный урок по разделу развитие речи:
проверочная работа
163
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием
электронных образовательных ресурсов
164
Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая зоркость
как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием суффиксов
имён существительных; правописание
парных по глухости-звонкости согласны
звуков в корне слова (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
165
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
166
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
1
1
3 неделя
мая
3 неделя
мая
1
3 неделя
мая
1
3 неделя
мая
1
1
3 неделя
мая
правописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
4 неделя
мая
167
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль "Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
168
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа
1
1
4 неделя
мая
169
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа
1
1
4 неделя
мая
170
Контрольный диктант
1
1
4 неделя
мая
170
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
0
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Русский язык как государственный
язык Российской Федерации
2
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста
3
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста
4
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
заголовок
5
Определение типов
текстов:повествование, описание,
рассуждение
Всего
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1 неделя
сентября
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
1
1 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
1
1 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
1
1 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
1
1 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
6
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
1
2 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
7
Определение типов текстов:
обобщение
1
2 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
8
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
1
2 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
https://m.edsoo.ru/f8422d40
https://m.edsoo.ru/f8422d40
https://m.edsoo.ru/f8423038
https://m.edsoo.ru/f8423038
https://m.edsoo.ru/f8423038
https://m.edsoo.ru/f84239ca
2 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
9
Предложение
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа
по картине К. Е. Маковского "Дети,
бегущие от грозы"
11
Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения с
обращениями (общее
представление)
1
12
Связь слов в предложении
1
3 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
13
Главные члены предложения
1
3 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
14
Подлежащее
1
3 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
15
Сказуемое
1
3 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
16
Подлежащее и сказуемое
1
4 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
17
Второстепенные члены
предложения
1
4 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
18
Предложения распространённые и
нераспространённые
1
4 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
1
2 неделя
сентября
1
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
3 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
https://m.edsoo.ru/f8423682
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
https://m.edsoo.ru/f84248ca
https://m.edsoo.ru/f8424a96
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
https://m.edsoo.ru/f84252c0
https://m.edsoo.ru/f8426be8
19
Однородные члены предложения
1
4 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
20
Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
1
4 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
21
Однородные члены предложения
без союзов
1
1 неделя
октября
Библиотека ЦОК
22
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка
темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по картине В.
Д. Поленова "Золотая осень"
23
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы. Простое
и сложное предложение (общее
представление). Запятая между
частями сложного предложения
1
24
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
1 неделя
октября
Библиотека ЦОК
25
Работаем с толковыми словарями
1
1 неделя
октября
Библиотека ЦОК
26
Прямое и переносное значение
слова
1
2 неделя
октября
Библиотека ЦОК
27
Наблюдаем за значениями слов в
тексте
1
2 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
https://m.edsoo.ru/f8426f80
https://m.edsoo.ru/f8426f80
1 неделя
октября
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
1 неделя
октября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
https://m.edsoo.ru/f841f168
https://m.edsoo.ru/f841f938
https://m.edsoo.ru/f841f50a
https://m.edsoo.ru/f841f35c
октября
1
2 неделя
октября
Библиотека ЦОК
1
2 неделя
октября
Библиотека ЦОК
2 неделя
октября
Библиотека ЦОК
28
Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с языковым
анализом текста
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи. Имя
числительное
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану)
И. Т. Хруцкого "Цветы и плоды"
32
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
33
Характеристика звуков русского
языка
34
Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания чк,
чн, чт, щн, нч
1
35
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
1
https://m.edsoo.ru/f841f708
https://m.edsoo.ru/f843157a
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
3 неделя
октября
1
1
3 неделя
октября
1
3 неделя
октября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
3 неделя
октября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
3 неделя
октября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
4 неделя
октября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
36
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
37
План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
38
Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями
39
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание слов с двумя
корнями
40
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: наблюдение за
соединительными гласными о, е
1
41
Окончание как изменяемая часть
слова
1
1 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
42
Нулевое окончание
1
1 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
43
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова. Диктант с
1
1 неделя
Библиотека ЦОК
1
1
1
4 неделя
октября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
4 неделя
октября
4 неделя
октября
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
4 неделя
октября
https://m.edsoo.ru/f842c110
https://m.edsoo.ru/f842163e
https://m.edsoo.ru/f842163e
ноября
грамматическим заданием
1 неделя
ноября
44
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова
45
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса
46
Создание собственных текстовописаний. Сочинение по картине
А.А. Рылова "В голубом просторе"
1
2 неделя
ноября
47
Состав слова: обобщение
1
2 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
48
Изложение повествовательного
текста с опорой на предложенный
план
1
2 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
49
Резерный урок по разделу состав
слова: проектное задание "Семья
слов"
1
2 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
50
Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных в
корне слова
1
2 неделя
ноября
51
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
1
3 неделя
ноября
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
1
3 неделя
ноября
1
1
1 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
https://m.edsoo.ru/f84220ca
https://m.edsoo.ru/f8426238
https://m.edsoo.ru/f8421e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
3 неделя
ноября
53
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
54
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в
корне слова. Составление текста на
основе личных наблюдений или по
рисунку
1
55
Непроизносимые согласные в корне
слова
1
3 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
56
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
1
4 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
57
Отработка написания
непроизносимых согласных в корне
слова
1
4 неделя
ноября
58
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
1
4 неделя
ноября
59
Правописание слов с удвоенными
согласными
1
4 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
60
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
Проверочный диктант
1
4 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
61
Написание текста по заданному
плану. Сочинение по картине В. М.
Васнецова "Снегурочка"
1
1 неделя
декабря
1
3 неделя
ноября
https://m.edsoo.ru/f842da88
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
1 неделя
декабря
62
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"
63
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов
ость, ов и др.
64
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
суффиксов
65
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание приставок
группа приставок с "о" и группа
приставок с "а"
66
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
приставок
1
67
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
2 неделя
декабря
68
Продолжаем учиться писать
1
2 неделя
1
1
1 неделя
декабря
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
1 неделя
декабря
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
1 неделя
декабря
1
2 неделя
декабря
декабря
приставки: пишем приставки.
Диктант с грамматическим
заданием
69
Разделительный твёрдый знак
1
2 неделя
декабря
70
Знакомство с жанром объявления
1
2 неделя
декабря
71
Объясняющий диктант: повторение
правил правописания
1
3 неделя
декабря
72
Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, не соединёнными союзами
1
3 неделя
декабря
73
Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, соединёнными
повторяющимися союзами и, или
74
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
75
Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и запись
текста по рисунку на одну из
данных тем
76
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
3 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
3 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
3 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
4 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
1
4 неделя
декабря
78
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
4 неделя
декабря
79
Резерный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами
1
4 неделя
декабря
80
Ознакомительное чтение: когда оно
нужно
1
4 неделя
декабря
81
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи. Части речи
1
4 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
82
Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Подробное изложение по
самостоятельно составленному
плану
1
2 неделя
января
Библиотека ЦОК
83
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
2 неделя
января
84
Число имён существительных
1
85
Имена существительные
единственного и множественного
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
1
86
Изменение имён существительных
1
77
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
2 неделя
января
2 неделя
января
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
https://m.edsoo.ru/f8428aec
https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
2 неделя
января
по числам
87
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода
1
3 неделя
января
88
Род имён существительных
1
3 неделя
января
89
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
1
3 неделя
января
Библиотека ЦОК
90
Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных»
1
3 неделя
января
Библиотека ЦОК
91
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце имён
существительных».
Объяснительный диктант
1
3 неделя
января
Библиотека ЦОК
92
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
4 неделя
января
Библиотека ЦОК
93
Падеж имён существительных
1
4 неделя
января
Библиотека ЦОК
94
Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа покартине И. Я. Билибина
"Иван-царевич и лягушкаквакушка"
1
95
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
https://m.edsoo.ru/f8429906
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
https://m.edsoo.ru/f8429adc
https://m.edsoo.ru/f842900a
https://m.edsoo.ru/f842a086
4 неделя
января
4 неделя
января
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
96
Падеж имён существительных:
родительный падеж
1
4 неделя
января
Библиотека ЦОК
97
Падеж имён существительных:
дательный падеж
1
1 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
98
Пишем поздравительную открытку
к празднику 8 Марта
1
1 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
99
Падеж имён существительных:
винительный падеж
1
1 неделя
февраля
100
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
1 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
101
Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
1 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
102
Изменение имён существительных
по падежам и числам (склонение).
Сочинение по картине
1
2 неделя
февраля
103
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
1
2 неделя
февраля
104
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план
1
2 неделя
февраля
105
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы. Полдень" (по
опорным словам)
2 неделя
февраля
1
https://m.edsoo.ru/f842b152
https://m.edsoo.ru/f842b878
https://m.edsoo.ru/f8430904
https://m.edsoo.ru/f842ba62
https://m.edsoo.ru/f842bd28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
1
2 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
1
3 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
1
3 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
1
3 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
1
3 неделя
февраля
3 неделя
февраля
106
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
107
Правописание безударных
окончаний имён существительных
1-го склонения
108
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
109
Правописание безударных
окончаний имён существительных
2-го склонения
110
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
111
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
112
Правописание безударных
окончаний имён существительных
3-го склонения
1
113
Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе
https://m.edsoo.ru/f842c32c
https://m.edsoo.ru/f842c53e
https://m.edsoo.ru/f842c958
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
4 неделя
февраля
1
4 неделя
февраля
114
Правописание безударных
окончаний имён существительных:
систематизация знаний
1
4 неделя
февраля
115
Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
4 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
окончаниях имён существительных)
февраля
116
Правописание безударных
окончаний имён существительных:
обобщение
4 неделя
февраля
117
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"
118
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи
119
Резерный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстамиописаниями в научном и
художественном стилях.
Изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте.
Работа с картиной М. А. Врубеля
"Царевна-Лебедь"
120
Изменение имён прилагательных по
родам
1
https://m.edsoo.ru/f842d894
1 неделя
марта
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
1 неделя
марта
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
1 неделя
марта
1
1
1 неделя
марта
Библиотека ЦОК
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
1 неделя
марта
Библиотека ЦОК
122
Изменение имён прилагательных по
числам
1
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
https://m.edsoo.ru/f842f036
2 неделя
марта
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
1
2 неделя
марта
Библиотека ЦОК
Склонение имён прилагательных
1
2 неделя
марта
Библиотека ЦОК
125
Значения имён прилагательных
1
2 неделя
марта
126
Наблюдение за значениями имён
прилагательных
1
2 неделя
марта
127
Значения имён прилагательных:
обобщение. Составление
сочинения-отзыва по картине В. А.
Серова "Девочка с персиками"
128
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
129
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе
130
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и
во множественном числе. Диктант с
грамматическим заданием
1
131
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
1
132
Резерный урок по разделу
1
123
Изменение имён прилагательных по
падежам. Начальная форма имени
прилагательного
124
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
https://m.edsoo.ru/f842fbda
3 неделя
марта
1
1
3 неделя
марта
Библиотека ЦОК
1
3 неделя
марта
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
3 неделя
марта
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
1
3 неделя
марта
Библиотека ЦОК
1 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
орфография: проверочная работа по
теме "Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"
апреля
133
Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и
имён прилагательных
1
1 неделя
апреля
134
Местоимение (общее
представление)
1
1 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
135
Личные местоимения
1
1 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
136
Как изменяются личные
местоимения
1
1 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
137
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Изменение личных местоимений"
1
2 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
138
Употребление личных местоимений
в речи
1
2 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
139
Правописание местоимений с
предлогами
1
2 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
140
Правописание местоимений
1
2 неделя
апреля
141
Знакомство с жанром письма
1
2 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
142
Учимся писать письма
1
3 неделя
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
https://m.edsoo.ru/f84313a4
https://m.edsoo.ru/f8431746
https://m.edsoo.ru/f843191c
https://m.edsoo.ru/f8431d40
https://m.edsoo.ru/f8431b06
https://m.edsoo.ru/f843233a
https://m.edsoo.ru/f84324ac
апреля
3 неделя
апреля
https://m.edsoo.ru/f843260a
143
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
144
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
1
145
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
3 неделя
апреля
146
Значение и употребление глаголов в
речи.Составление текста по
сюжетным рисункам
1
3 неделя
апреля
147
Неопределённая форма глагола
1
4 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
148
Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с
нарушенным порядком слов
1
4 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
3 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
https://m.edsoo.ru/f8432d80
149
Настоящее время глаголов
1
4 неделя
апреля
150
Будущее время глаголов
1
4 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения по
заданной теме
1
4 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
152
Наблюдение за связью
1
1 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
https://m.edsoo.ru/f8433500
https://m.edsoo.ru/f843337a
мая
предложений в тексте. Выборочное
подробное изложение
повествовательного текста по
опорным словам и самостоятельно
составленному плану
https://m.edsoo.ru/f8433e88
1
1 неделя
мая
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени
1
1 неделя
мая
155
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
1 неделя
мая
Библиотека ЦОК
156
Частица не, её значение
1
1 неделя
мая
Библиотека ЦОК
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
2 неделя
мая
Библиотека ЦОК
158
Создание собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и
глаголов с частицей НЕ
1
159
Правописание глаголов
1
2 неделя
мая
Библиотека ЦОК
160
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы.
Диктант
1
2 неделя
мая
Библиотека ЦОК
153
Род глаголов в прошедшем времени
2 неделя
мая
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
https://m.edsoo.ru/f843422a
https://m.edsoo.ru/f84343e2
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
https://m.edsoo.ru/f8433924
https://m.edsoo.ru/f8433af0
1
2 неделя
мая
162
Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного
текста
1
3 неделя
мая
163
Резерный урок по разделу
морфология: проверочная работа
1
164
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но. Корректирование
текста с нарушенным порядком
абзацев
165
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
166
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
167
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
168
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
169
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
"Чему мы научились на уроках
161
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
3 неделя
мая
3 неделя
мая
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
3 неделя
мая
1
1
3 неделя
мая
1
4 неделя
мая
Библиотека ЦОК
1
4 неделя
мая
Библиотека ЦОК
1
4 неделя
мая
https://m.edsoo.ru/f8425cca
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
правописания в 3 классе"
170
Как помочь вести диалог человеку,
для которого русский язык не
является родным
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
4 неделя
мая
1
170
5
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Русский язык как язык
межнационального общения. Наша
речь и наш язык
1
2
Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план
1
1 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
3
Текст: заголовок
1
1 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
4
Текст. План текста
1
1 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
5
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по его
началу
1
1 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
6
Вспоминаем типы текстов
1
2 неделя
сентября
7
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения
1
8
Текст. Образные языковые
средства
1
1 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
https://m.edsoo.ru/f843565c
https://m.edsoo.ru/f843565c
https://m.edsoo.ru/f84452d2
https://m.edsoo.ru/f84452d2
2 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
2 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
https://m.edsoo.ru/f8443586
2 неделя
сентября
9
Подбираем заголовки, отражающие
тему или основную мысль текста
1
10
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
11
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
12
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
13
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"
1
3 неделя
сентября
14
Распространенные и
нераспространенные предложения
1
3 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
15
Словосочетание
1
3 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
16
Связь слов в словосочетании
1
4 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
17
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
4 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
18
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
4 неделя
сентября
1
1
1
2 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
3 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
3 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04
https://m.edsoo.ru/f8435af8
https://m.edsoo.ru/f8435af8
https://m.edsoo.ru/f8435c42
https://m.edsoo.ru/f84359a4
https://m.edsoo.ru/fa251244
https://m.edsoo.ru/f8436034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
19
Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
20
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста.
Изложение
21
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение.
Тренинг
22
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и
23
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами
24
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзами
25
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзом и
26
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но
1
4 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
1
4 неделя
сентября
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84359a4
https://m.edsoo.ru/f8441466
1
1 неделя
октября
Библиотека ЦОК
1
1 неделя
октября
Библиотека ЦОК
1
1 неделя
октября
Библиотека ЦОК
1
1 неделя
октября
Библиотека ЦОК
1
1 неделя
октября
1
2 неделя
октября
27
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами без
союзов
1
2 неделя
октября
28
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
1
https://m.edsoo.ru/fa251244
https://m.edsoo.ru/f8438e60
https://m.edsoo.ru/f8438e60
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
2 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
соединёнными союзами и, а, но, и
без союзов
октября
2 неделя
октября
29
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по
репродукции картины И. Левитана
"Золотая осень"
1
30
Запятая между однородными
членами. Тренинг
1
2 неделя
октября
Библиотека ЦОК
31
Запятая между однородными
членами, соединенными союзом.
Тренинг
1
3 неделя
октября
Библиотека ЦОК
32
Простое и сложное предложение.
Как отличить сложное
предложение от простого
предложения?
1
3 неделя
октября
Библиотека ЦОК
33
Союз как часть речи
1
3 неделя
октября
Библиотека ЦОК
34
Сложные предложения
1
3 неделя
октября
Библиотека ЦОК
35
Сложные предложения с союзами
и, а, но
1
3 неделя
октября
Библиотека ЦОК
36
Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях
1
4 неделя
октября
37
Наблюдаем за знаками препинания
в сложном предложении,
1
4 неделя
октября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
https://m.edsoo.ru/f84391a8
https://m.edsoo.ru/f84391a8
https://m.edsoo.ru/f844436e
https://m.edsoo.ru/f84445f8
https://m.edsoo.ru/f84444d6
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
состоящем из двух простых
1
4 неделя
октября
Библиотека ЦОК
Сложные предложения без союзов.
Тренинг
1
4 неделя
октября
Библиотека ЦОК
40
Предложения с прямой речью
после слов автора
1
4 неделя
октября
Библиотека ЦОК
41
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
1
1 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
42
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический анализ
предложения
1
1 неделя
ноября
43
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
1
1 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
44
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов. О происхождении слов.
Заимствованные слова
1 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
45
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
1
46
Сочинение как вид письменной
работы. Написание сочинения по
1
38
Пробуем ставить знаки препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых
39
1
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
https://m.edsoo.ru/f84453f4
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
https://m.edsoo.ru/f843876c
https://m.edsoo.ru/f8436656
1 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
2 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
своим наблюдениям
47
Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов
1
2 неделя
ноября
48
Учимся понимать фразеологизмы
1
2 неделя
ноября
49
Учимся использовать
фразеологизмы
1
2 неделя
ноября
50
Повторяем состав слова
1
2 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
51
Основа слова
1
3 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
52
Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания,
корня, приставки, суффикса
1
3 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
53
Отрабатываем разбор слова по
составу
1
3 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
54
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов
1
3 неделя
ноября
55
Правила правописания, изученные
в 1-3 классах. Правописание
безударных гласных в корне слова.
Правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в
корне слова
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
https://m.edsoo.ru/f8436b10
https://m.edsoo.ru/f8436caa
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
https://m.edsoo.ru/f8445a70
3 неделя
ноября
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
4 неделя
ноября
56
Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах.
Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами Ъ и
Ь
1
57
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
4 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
58
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
4 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
59
Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)
1
4 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
1
4 неделя
ноября
Библиотека ЦОК
1
1 неделя
декабря
60
Наречие: обобщение знаний
61
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов
62
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
существительное": Как определить
падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен
существительных
1
63
Несклоняемые имена
существительные
1
https://m.edsoo.ru/f84383ca
https://m.edsoo.ru/f844304a
https://m.edsoo.ru/f8443180
https://m.edsoo.ru/f8443298
1 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
1 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
64
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
1
1 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
65
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
1
1 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
66
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста по
репродукции картины А. Пластова
"Первый снег"
1
67
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
1
2 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
68
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
1
2 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
69
Особенности падежных окончаний
имён существительных в
дательном и предложном падеже
1
2 неделя
декабря
70
Особенности падежных окончаний
имён существительных в
родительном и винительном
падеже
71
Правописание падежных
окончаний имён существительных
1 склонения
72
Правописание падежных
окончаний имён существительных
2 склонения
https://m.edsoo.ru/f8439e64
https://m.edsoo.ru/f84371d2
2 неделя
декабря
1
2 неделя
декабря
https://m.edsoo.ru/f8437344
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
1
3 неделя
декабря
1
3 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
73
Правописание падежных
окончаний имён существительных
3 склонения
74
Правописание падежных
окончаний имён существительных
в родительном и винительном
падеже
75
Правописание падежных
окончаний имён существительных
в дательном и предложном падеже
76
Правописание падежных
окончаний имён существительных
в творительном падеже
77
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
78
Падежные окончания имён
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах
79
Безударные падежные окончания
имён существительных:
систематизация
1
1
3 неделя
декабря
1
1
4 неделя
декабря
1
https://m.edsoo.ru/f84374ac
3 неделя
декабря
3 неделя
декабря
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
4 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
4 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
1
4 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
80
Безударные падежные окончания
имён существительных: обобщение
1
4 неделя
декабря
Библиотека ЦОК
81
Морфологический разбор имени
существительного
1
4 неделя
декабря
https://m.edsoo.ru/f8437768
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
82
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
1
2 неделя
января
Библиотека ЦОК
83
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных окончаний
имён существительных в
единственном числе
1
2 неделя
января
Библиотека ЦОК
84
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
85
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
1
2 неделя
января
Библиотека ЦОК
86
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён
прилагательных
1
2 неделя
января
Библиотека ЦОК
1
3 неделя
января
Библиотека ЦОК
87
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число
имен прилагательных
88
Пишем сжатый пересказ текста
1
3 неделя
января
89
Склонение имен прилагательных
1
3 неделя
января
Библиотека ЦОК
90
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
1
3 неделя
января
Библиотека ЦОК
2 неделя
января
https://m.edsoo.ru/f843aabc
https://m.edsoo.ru/f843a152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
https://m.edsoo.ru/f84401e2
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
https://m.edsoo.ru/f843b818
https://m.edsoo.ru/f8438122
91
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
92
Редактируем предложенный текст.
Работа с деформированными
предложениями и текстом
93
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе
94
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных во
множественном числе
95
Пишем сочинение-описание на
тему. Составление сравнительного
описания на заданную тему по
данному началу
96
Морфологический разбор имени
прилагательного
1
3 неделя
января
1
4 неделя
января
1
4 неделя
января
Библиотека ЦОК
1
4 неделя
января
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
https://m.edsoo.ru/f843c984
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
4 неделя
января
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
1
4 неделя
января
Библиотека ЦОК
97
Безударные падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация
1
1 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
98
Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение
1
1 неделя
февраля
99
Можно ли по-разному читать один
и тот же текст? Сравнение
художественного и научного
описания
1
https://m.edsoo.ru/f843caec
https://m.edsoo.ru/f843c42a
1 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
1 неделя
февраля
100
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы "Имя
прилагательное"
101
Чем изучающее чтение отличается
от ознакомительного чтения.
Написание текста по репродукции
картины И. Грабаря "Февральская
лазурь"
1
102
Нормы речевого этикета
1
2 неделя
февраля
103
Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
1
2 неделя
февраля
104
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и
множественном числе. Повторение
1
105
Местоимение. Личные
местоимения
1
106
Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и
множественного числа. Склонение
личных местоимений 1-го и 2-го
лица
107
Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3го лица
1
1 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
2 неделя
февраля
2 неделя
февраля
2 неделя
февраля
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
3 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
1
3 неделя
февраля
1
3 неделя
февраля
108
Пишем текст по предложенному
плану
109
Правописание личных
местоимений. Написание личных
местоимений с предлогами
110
Особенности диалога. Составление
текста по рисунку с включением
диалога. Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным
условиям
111
Резервный урок по разделу
морфология: тема "Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте"
1
112
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг
1
113
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление. Письмо. Написание
поздравления к празднику 8 марта.
Подбор и составление объявлений
для стенной газеты
1
114
Глагол как часть речи
1
115
Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
3 неделя
февраля
1
3 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
4 неделя
февраля
4 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
4 неделя
февраля
Библиотека ЦОК
4 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
https://m.edsoo.ru/f843dce4
февраля
сделать?»
116
Неопределенная форма глагола
1
4 неделя
февраля
117
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
1 неделя
марта
118
Настоящее время глагола
1
1 неделя
марта
119
Прошедшее время глагола
1
1 неделя
марта
120
Будущее время глагола
1
1 неделя
марта
121
Настоящее, прошедшее и будущее
время глагола
1
1 неделя
марта
122
Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения
1
123
Речь: диалогическая и
монологическая
124
2 неделя
марта
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
1
2 неделя
марта
Особенности разбора глаголов по
составу
1
2 неделя
марта
Библиотека ЦОК
125
Глагол в словосочетании
1
2 неделя
марта
Библиотека ЦОК
126
Глагол в предложении
1
2 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
https://m.edsoo.ru/f84422b2
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
марта
https://m.edsoo.ru/f844168c
1
3 неделя
марта
Библиотека ЦОК
1
3 неделя
марта
Библиотека ЦОК
1
3 неделя
марта
Библиотека ЦОК
130
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2го лица
единственного числа
1
3 неделя
марта
131
I и II спряжение глаголов
1
3 неделя
марта
Библиотека ЦОК
132
Личные формы глагола
1
1 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
133
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
1
1 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
134
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
1 неделя
апреля
135
Отработка способов определения I
и II спряжения глаголов
1
1 неделя
апреля
136
Пишем сочинение-повествование
на тему. Составление рассказа
(сказки) по содержанию
1
1 неделя
апреля
127
Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам
128
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе
129
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
https://m.edsoo.ru/f843f90e
https://m.edsoo.ru/f843fa44
https://m.edsoo.ru/f84402f0
https://m.edsoo.ru/f8440408
https://m.edsoo.ru/f844052a
пословицы, фрвзеологизма
137
Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов с
безударными личными
окончаниями
138
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
139
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
2 неделя
апреля
1
2 неделя
апреля
1
2 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
140
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов
1
2 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
141
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
2 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
142
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
3 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
143
Резервный урок по разделу
морфология: Что такое возвратные
глаголы?
1
3 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
144
Правописание глаголов на -ться и –
тся
1
3 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
145
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся
1
3 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
146
Частица НЕ, её значение
1
3 неделя
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
https://m.edsoo.ru/f8440732
https://m.edsoo.ru/f844087c
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
https://m.edsoo.ru/f84412f4
https://m.edsoo.ru/f843fb98
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
https://m.edsoo.ru/f84400ac
апреля
(повторение)
https://m.edsoo.ru/f843db72
147
Пишем сочинение-рассуждение на
тему. Составление текстарассуждения по таблице, правилу
1
4 неделя
апреля
148
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
4 неделя
апреля
149
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
4 неделя
апреля
150
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
4 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
151
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
4 неделя
апреля
Библиотека ЦОК
152
Морфологический разбор глагола
1
1 неделя
мая
Библиотека ЦОК
153
Обобщение знаний о глаголе
1
1 неделя
мая
Библиотека ЦОК
154
Глагол: систематизация знаний
1
1 неделя
мая
Библиотека ЦОК
155
Резервный урок по разделу
морфология: Глагол. Отработка
материала
1
1 неделя
мая
Библиотека ЦОК
156
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
"Глагол"
1
1 неделя
мая
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
https://m.edsoo.ru/f844179a
https://m.edsoo.ru/f8442078
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
https://m.edsoo.ru/fa25110e
https://m.edsoo.ru/f844219a
https://m.edsoo.ru/f8442b90
https://m.edsoo.ru/f844157e
2 неделя
мая
Библиотека ЦОК
2 неделя
мая
Библиотека ЦОК
1
2 неделя
мая
Библиотека ЦОК
1
2 неделя
мая
Библиотека ЦОК
1
2 неделя
мая
Библиотека ЦОК
157
Резервный урок по разделу
морфология: Проверь себя
1
158
Резервный урок по разделу
морфология: Проверочная работа
1
159
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
160
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
161
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
162
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции карины И. Шишкина
"Рожь"
1
163
Наблюдаем за написанием разных
частей речи
1
3 неделя
мая
Библиотека ЦОК
164
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
1
3 неделя
мая
Библиотека ЦОК
165
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
на тему "Безударные личные
окончания глаголов"
1
166
Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста
1
1
https://m.edsoo.ru/f8436e12
https://m.edsoo.ru/f8439306
https://m.edsoo.ru/f84418c6
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
https://m.edsoo.ru/f84424ec
3 неделя
мая
1
3 неделя
мая
https://m.edsoo.ru/fa251c12
https://m.edsoo.ru/fa251956
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
3 неделя
мая
4 неделя
мая
Библиотека ЦОК
1
4 неделя
мая
Библиотека ЦОК
1
4 неделя
мая
Библиотека ЦОК
4 неделя
мая
Библиотека ЦОК
167
Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная работа
1
168
Характеристика звуков русского
языка. Звуки и буквы
169
Звуко-буквенный разбор слова
170
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Чему мы научились на
уроказ правописания в 4 классе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
1
170
6
https://m.edsoo.ru/f84423d4
https://m.edsoo.ru/f843639a
https://m.edsoo.ru/f84364e4
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
госуслуги 
Сайт Управления Образования Артемовского городского округа 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
